陸欽龍

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化的運(yùn)用是教學(xué)改革的重點(diǎn)所在，這在某種程度上促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著提升，而且增強(qiáng)教學(xué)中師生的良好互動(dòng)，以促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)迎來新的發(fā)展階段。文章主要闡述了游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以推動(dòng)教學(xué)能夠取得可喜的成就。

關(guān)鍵詞：游戲法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科內(nèi)容應(yīng)當(dāng)引起教師的高度重視，特別是在教學(xué)方法的創(chuàng)新可以最大限度促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以顯著提升，因而游戲教學(xué)法的運(yùn)用則能夠極大地改善目前教學(xué)的弊端，優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性。本文中針對于此展開比較全面的分析，以促使課堂教學(xué)取得顯著的成效。

一、設(shè)計(jì)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣

游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已是非常普遍的情況，這在很大程度上可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加積極，從而促使課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，必須要抓住學(xué)生心理特征，并且掌握學(xué)科特點(diǎn)，然后借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如：能被7整除的數(shù)的特征，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，比如被2或5整除的數(shù)的特征，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察能被7整除的數(shù)，末位上是不是7的倍數(shù)，學(xué)生經(jīng)過檢驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)并不準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過其他方式驗(yàn)證，這時(shí)教師可以通過游戲的方式要求師生進(jìn)行比賽，看誰最先判斷任意自然數(shù)是否被7整除，教師總是比學(xué)生優(yōu)先完成，這就使得很多學(xué)生迫切地想知道教師的方法，增加學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的知識(shí)探索必然能夠獲得理想的效果。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增加學(xué)生的參與度

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際關(guān)聯(lián)極為密切，這就要求教師在展開教學(xué)活動(dòng)過程中要結(jié)合實(shí)際情況，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，使其能夠給更好地掌握學(xué)科知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)10的含義時(shí)，或是10以內(nèi)的順序時(shí)，則需要將教材與內(nèi)容進(jìn)行完美的融合，引導(dǎo)學(xué)生通過排隊(duì)的形式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。比如：教師首先要求學(xué)生9個(gè)小朋友排成一排，然后向?qū)W生提問總計(jì)有多少人，假設(shè)這一排達(dá)到10個(gè)人，怎樣解決上述問題，教師向?qū)W生拋出問題，為其設(shè)計(jì)豐富的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生能夠動(dòng)腦思考相關(guān)問題，這就讓教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更具有設(shè)計(jì)價(jià)值，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如此可以讓學(xué)生比較全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠真正學(xué)有所用，使其能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活之中，掌握抽象的知識(shí)內(nèi)容，從而深刻地意識(shí)到生活及數(shù)的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才更具有實(shí)際價(jià)值與意義。

三、通過游戲做到舉一反三

游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用起到了良好的推動(dòng)功效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得以調(diào)動(dòng)起來，在學(xué)習(xí)過程中也可以體會(huì)到游戲的樂趣，可以說這樣的教學(xué)模式是很多學(xué)生喜歡且樂見的。此外，還需要注意的是，教師可以通過游戲的形式讓學(xué)生能夠?qū)W到舉一反三，這樣才能真正使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)。例如：真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，組織相應(yīng)的活動(dòng)，將3個(gè)蘋果分給5個(gè)同學(xué)，教師先拿出3個(gè)蘋果，鼓勵(lì)學(xué)生討論如何將3個(gè)蘋果分給5個(gè)同學(xué)，很多學(xué)生經(jīng)過討論，獲得的結(jié)論是先把1個(gè)蘋果分成5份，每個(gè)同學(xué)拿1份，這樣每位學(xué)生獲取五分之三，這就是真分?jǐn)?shù)形成的過程，通過這樣的方式掌握學(xué)科內(nèi)容。

結(jié)束語：

總體來說，游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用已是非常普遍，這在某種程度上能夠最大限度提升課堂教學(xué)的有效性，文章簡要闡述了這種教學(xué)方法的具體應(yīng)用，以推動(dòng)教學(xué)取得理想的成效。

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