【摘 要】網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活扮演著舉足輕重的角色，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不可或缺的一部分。然而，正如“每一枚硬幣都有兩個(gè)面”，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)也是有利有弊。一方面，完備的信息知識(shí)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助，但另一方面，管理不完善、內(nèi)容過多也給學(xué)生在數(shù)據(jù)選擇和自我控制方面帶來不便。本文在分析了網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的利弊的基礎(chǔ)上，對(duì)其帶來的負(fù)面影響提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);大學(xué)英語;自主學(xué)習(xí);利弊;對(duì)策

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的益處

教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)就是網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)特有的功能特點(diǎn)為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)，并對(duì)他們產(chǎn)生了積極的影響。首先，網(wǎng)絡(luò)提供了充足的知識(shí)和信息，讓大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下?lián)碛辛撕没A(chǔ)。拓寬學(xué)生視野，選擇適合自己發(fā)展的教材內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)整體發(fā)展。其次網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程擁有其特有的趣味性，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。從傳統(tǒng)的以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為輔的課堂學(xué)習(xí)變換為充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣泛性交叉性以及變換性，不斷發(fā)掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛力。布魯納結(jié)構(gòu)主義課程理論采用發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生直覺思維能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)材料方面的興趣，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法來學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容大綱，重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以使學(xué)生將外在的教育需求轉(zhuǎn)化為本身需要，從而轉(zhuǎn)換為自身的素質(zhì)和性格，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。

二、大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的弊端

世界上許多事情都是雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)亦是如此。它就像湍急流水，可載舟亦可覆舟。一方面，網(wǎng)絡(luò)作為一種新興媒介和交流方式，完美地與學(xué)生共享信息資源和培養(yǎng)興趣的內(nèi)需相重合;另一方面，網(wǎng)絡(luò)本身也存在瑕疵，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境過于復(fù)雜，其中很信息資源以及思想良莠不齊，這就像未經(jīng)過濾的河水，藏著許多未知的“細(xì)菌”。由于大學(xué)生涉世未深，各方面沒有完全成熟，部分學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)材料的準(zhǔn)確性缺乏篩選和過濾功能，并且一些平臺(tái)的信息資料需要通過付費(fèi)獲得在提高了學(xué)習(xí)成本也降低了效率。

第一，網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量參差不齊，缺乏有效的搜索和篩選機(jī)制，給學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)帶來困難。在利益催化以及各種用戶的存在，使得社會(huì)上的網(wǎng)絡(luò)教材和資源較少站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)上，五花八門的內(nèi)容沒有較好判斷力的學(xué)生迷惑。其次，商業(yè)利益和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的作用使各高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程必須購買后才能使用。這讓學(xué)生不得不在網(wǎng)上如同大海撈針一般搜索需要一點(diǎn)內(nèi)容，所花費(fèi)的時(shí)間和精力不成正比。

三、網(wǎng)絡(luò)在英語自主學(xué)習(xí)中造成弊端的原因以及解決對(duì)策

為了充分利用網(wǎng)絡(luò)的方便、快捷、個(gè)性化等優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語的效率，本文將運(yùn)用內(nèi)外部因素相結(jié)合的方法，提出相應(yīng)的對(duì)策，尤其是內(nèi)在因素的根源。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰多次強(qiáng)調(diào)，社會(huì)因素雖然沒有扮演著充分條件的角色，但卻是認(rèn)知發(fā)展的必要條件。他運(yùn)用體現(xiàn)互動(dòng)論思想的平衡概念，將成熟因素和環(huán)境因素結(jié)合起來。皮亞杰在理解主客體關(guān)系時(shí)，之所以重視主客體作用，是因?yàn)樗谥骺腕w互動(dòng)中體現(xiàn)了雙向建構(gòu)思想，凸顯了主體在認(rèn)知活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性。所以解決學(xué)生的自身問題是第一任務(wù)。

要解決這些問題，需要學(xué)校、社會(huì)和教師的共同幫助，需要大學(xué)生的共同努力。首先，大學(xué)生的心理健康教育應(yīng)被學(xué)校重視。由于網(wǎng)絡(luò)信息的混雜，人們需要凈化心靈，保持心理健康。在這種心理狀態(tài)下，大學(xué)生可以運(yùn)用清晰的思維、較強(qiáng)的判斷力選擇適合自己的、正確的英語學(xué)習(xí)材料。其次，在教師的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)是一種脫離教師的學(xué)習(xí)方式，但在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更完善、更快地發(fā)展自己水平的自主學(xué)習(xí)策略。

網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于教師在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用的文章很多，但在一定程度上，這種指導(dǎo)只能看作是網(wǎng)絡(luò)輔助教師進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，而不是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語。教師指導(dǎo)是指教師作為引路人，協(xié)助學(xué)生正確制定自主學(xué)習(xí)策略。例如，教師可以提供好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，而老師本人只提醒學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間和效率，要求學(xué)生制定自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促他們的完成。學(xué)習(xí)策略是一組或多組程序，由個(gè)體獲得，用于提高其在某一學(xué)習(xí)任務(wù)中的表現(xiàn)，它也是個(gè)人的認(rèn)知工具。學(xué)習(xí)策略不僅是一般的，而且是具體的。不同的學(xué)習(xí)策略對(duì)應(yīng)不同類型的問題，良好的學(xué)習(xí)策略為學(xué)習(xí)過程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我控制離不開社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生的共同參與。目前，國(guó)家已經(jīng)制定了相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)范信息網(wǎng)絡(luò)管理，如《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》和《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)保密管理規(guī)定》等，這是社會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造適宜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的外部條件。在這種情況下，學(xué)生應(yīng)遵守要求，以身作則，學(xué)習(xí)上述規(guī)定，積極杜絕不良信息的入侵，盡量篩選出有用的信息知識(shí)，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高自我監(jiān)控和自我管理能力，學(xué)會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)，拒絕學(xué)隨機(jī)性學(xué)習(xí)，不讓自己迷失在網(wǎng)絡(luò)中。

高校除了加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)和管理外，還可以教育和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的管理，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)開放和互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、努力成才，及時(shí)開展思想教育和管理工作。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，積極營(yíng)造虛擬空間的“大學(xué)氛圍”和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生分組學(xué)習(xí)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)孤獨(dú)感，盡可能地彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中人文關(guān)懷的匱乏。大學(xué)生可以充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，把自主學(xué)習(xí)和互學(xué)結(jié)合起來。將聊天學(xué)習(xí)等影響自主學(xué)習(xí)效率的因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)習(xí)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中互動(dòng)性差的缺點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)整，從自我完善的角度參與在線學(xué)習(xí)，克服各種困難，抵制誘惑。

四、結(jié)束語

從20世紀(jì)末開始，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們開始充分利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量大、信息表示和傳輸量大、資源豐富的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)帶來的便利是毋庸置疑的，但所涉及的問題需要學(xué)校、社會(huì)、教師和學(xué)生共同克服。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，克服學(xué)生的不足，學(xué)生以自身為起點(diǎn)出發(fā)，用清醒的頭腦和合理的判斷武裝自己，是解決網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的根本途徑。合理的網(wǎng)絡(luò)利用和高效的自主學(xué)習(xí)將給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供相當(dāng)大的助力。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

馬倩羽，女，回族，1986年10月18日，籍貫：河南省鄭州市，工作單位，鄭州師范學(xué)院，研究方向：英語教育和商務(wù)英語，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：中級(jí)。