李小潔

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高職英語教學(xué)也借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來展開教學(xué)工作，在不斷的改革中，高職英語教學(xué)逐漸向著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，并為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升奠定了基礎(chǔ)。本文基于互聯(lián)網(wǎng)對高職英語教學(xué)的作用，簡單分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語教學(xué)改革，為高職學(xué)生英語綜合能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職;英語;教學(xué)改革

英語作為全球通用語言，是每個學(xué)生必須要掌握的技能。高職院校作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的搖籃，應(yīng)當(dāng)要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下加強(qiáng)英語教學(xué)的進(jìn)一步改革，打造“互聯(lián)網(wǎng)+英語”的新型教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，對英語教學(xué)的模式進(jìn)行改革，適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求，同時(shí)也為學(xué)生英語綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

一、互聯(lián)網(wǎng)對高職英語教學(xué)的積極影響

（一）打破了傳統(tǒng)課堂的限制

傳統(tǒng)的課堂會受到時(shí)間以及空間上的限制，一節(jié)課的時(shí)間是非常有限的，且學(xué)生們必須要到課堂上才能夠完成知識的學(xué)習(xí)，很多教師也會在有限的時(shí)間內(nèi)著重講解重難點(diǎn)知識，導(dǎo)致知識的講解和傳授不夠全面，學(xué)生也沒有足夠的時(shí)間重復(fù)練習(xí)。而在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，傳統(tǒng)的課堂限制被打破，時(shí)間和空間都得到了有效的延伸，學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過公共空間來共享學(xué)習(xí)成果，隨時(shí)溝通，隨時(shí)解決問題，效果較好。

（二）提供豐富的學(xué)習(xí)資源

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，學(xué)生們所能夠接觸到的教學(xué)資源僅限于教材、教師所準(zhǔn)備的各種資源以及圖書館藏書籍等，渠道較為單一且效率較慢。而在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，教師以及學(xué)生都能夠通過網(wǎng)絡(luò)來檢索各種資源，網(wǎng)絡(luò)開放性的、海量的資源能夠?yàn)榻處熞约皩W(xué)生提供所需，包括聽、說、讀、寫、譯等方面的內(nèi)容，對提升學(xué)生的英語綜合能力有著重要的作用。

（三）教學(xué)方式發(fā)生了變化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師講解學(xué)生被動接受的方式，這種方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。而在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，教學(xué)的方式發(fā)生了較大變化，課堂教學(xué)不再生硬死板，教師通過多媒體方式為學(xué)生呈現(xiàn)出多姿多彩的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生高度集中。同時(shí)，慕課、微視頻、微信、互聯(lián)網(wǎng)等形式也能夠讓學(xué)生隨時(shí)獲得知識，彌補(bǔ)了教學(xué)時(shí)間不足的缺陷。此外，通過群聊、共享資源等方式，學(xué)生也能夠積極拓寬自身的知識面，更好地提升自身的英語綜合能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教學(xué)改革的路徑

鑒于互聯(lián)網(wǎng)為英語教學(xué)帶來的積極作用，高職院校英語教師應(yīng)當(dāng)要積極加強(qiáng)教學(xué)的改革，筆者建議從以下幾方面入手：

（一）從教學(xué)觀念上進(jìn)行改革

在“互聯(lián)網(wǎng)+英語”的背景下，高職院校英語教師應(yīng)當(dāng)要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，樹立新型教學(xué)觀念，一方面發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，另一方面堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)的教育宗旨，充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供全方面的英語教育服務(wù)。因此，為了能夠堅(jiān)定新型教學(xué)觀念，教師應(yīng)當(dāng)要不斷增強(qiáng)自身對互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、多媒體教學(xué)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，并致力于將英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合到一起，形成“互聯(lián)網(wǎng)+英語”的教學(xué)新理念，進(jìn)而將這種理念應(yīng)用到教學(xué)過程中，為教學(xué)改革奠定良好的思想觀念基礎(chǔ)。

（二）從教學(xué)方法上進(jìn)行改革

第一，融入微課教學(xué)模式。微課模式是將知識點(diǎn)以碎片化、短小視頻的形式呈現(xiàn)出來，教師可以將已經(jīng)錄制好的微課視頻上傳到共享空間中，供學(xué)生們自行下載和參考。視頻的內(nèi)容言簡意賅、主題明確，學(xué)生們事先通過視頻來了解和掌握知識點(diǎn)，再通過教師在課堂上的講解來對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第二，積極使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式展開教學(xué)。教師需要積極使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式來展開英語教學(xué)，教師可以利用微信、釘釘、騰訊課堂、好視通等具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能的軟件來進(jìn)行直播授課，也可以利用這些軟件中的討論功能和資源共享功能來進(jìn)行實(shí)時(shí)討論和資源共享，這樣，學(xué)生不僅能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也滿足了碎片化教育的需求，讓教學(xué)效果更好。

第三，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)要適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，將英語教學(xué)相關(guān)資料以視頻、圖片等形式展示出來，將枯燥的文字轉(zhuǎn)換成學(xué)生們更容易接受的視頻和圖片等形式，且這種方式更能夠加深學(xué)生們對知識的印象，對提升教學(xué)效果有著重要的促進(jìn)作用。如：“Our Living Environment”一文，教師可以將我們所生活的環(huán)境以圖片的形式展示，便于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

三、從教學(xué)評價(jià)上進(jìn)行改革

對于高職院校來說，英語課程安排得非常緊湊，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，表現(xiàn)出的狀態(tài)也不好，所以教師的評價(jià)對學(xué)生來說很重要。在“互聯(lián)網(wǎng)+英語”的教育模式下，教師的評價(jià)方式也應(yīng)當(dāng)要發(fā)生變化，一方面，教師應(yīng)當(dāng)要改變以往的評價(jià)方式，采取全過程階段性的評價(jià)方式，將學(xué)生的日常作業(yè)完成情況、階段性測試情況、課堂表現(xiàn)、考試成績等都融入到考評的體系中，并利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行評價(jià)結(jié)果的整合，為學(xué)生們呈現(xiàn)出一個客觀性較強(qiáng)、內(nèi)容較為全面的評價(jià)，學(xué)生也能夠根據(jù)評價(jià)的內(nèi)容來對自身存在的不足進(jìn)行針對性改進(jìn)，教師也能夠根據(jù)評價(jià)的結(jié)果來制定個性化教學(xué)方案，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。

總之，在高職院校教育的過程中，英語是非常重要的組成部分。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+英語”的教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)的主要模式，所以，高職院校的英語教師應(yīng)當(dāng)要通過多種方式來加強(qiáng)英語教學(xué)的改革，樹立新型教學(xué)觀念，不斷改革教學(xué)方法，并通過有效的教學(xué)評價(jià)來為學(xué)生們提供更全面的教育輔導(dǎo)和支持，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

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