劉淑琳 吳舒程 方笑枝

摘要：隨著來華留學(xué)進(jìn)入“提質(zhì)增效”時(shí)期，做好國際學(xué)生思想教育工作對我國成為世界教育強(qiáng)國具有重要意義，也為促進(jìn)世界青年共建人類命運(yùn)共同體奠定基礎(chǔ)。文章以“三全育人“體系為背景，介紹高校開展國際學(xué)生思想教育的意義，分析存在工作瓶頸并討論開展途徑。

關(guān)鍵詞：三全育人;國際學(xué)生;思想教育;瓶頸;途徑

一、背景介紹：

隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國高等教育進(jìn)入到由規(guī)模增長到質(zhì)量提升的飛躍階段，高校人才培養(yǎng)面臨新的更高的要求。在全員、全過程、全方位育人（以下簡稱“三全育人”）體系下進(jìn)行人才培養(yǎng)，既體現(xiàn)了高等教育立德樹人的內(nèi)在要求，又順應(yīng)了人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。

來華留學(xué)是我國教育對外開放和教育外事工作的重要組成部分，具有深遠(yuǎn)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化意義。隨著來華留學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，在“三全育人”體系下，開展國際學(xué)生思想教育工作對來華留學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，是中外學(xué)生趨同化管理的必然要求，進(jìn)而更好地促進(jìn)我國在人才培養(yǎng)方面的國際化。

二、“三全育人”體系下國際學(xué)生思想教育工作的意義

2018年，教育部啟動(dòng)高?！叭恕本C合改革試點(diǎn)工作，其作為一種被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵育人理念，是黨和國家推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作的戰(zhàn)略性方針。[1]

隨著新形勢下來華留學(xué)教育的發(fā)展，教育對外開放作為我國對外開放的重要組成部分，逐漸形成了“全方位、多層次、寬領(lǐng)域”的教育對外開放格局。2017年頒布的《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》（42號(hào)令）第二十五條規(guī)定，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置國際學(xué)生輔導(dǎo)員崗位，了解國際學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活需求，及時(shí)做好信息、咨詢、問題活動(dòng)等方面的服務(wù)工作。該規(guī)定的實(shí)施，對國際學(xué)生的思想教育提出了全新的、導(dǎo)向性的要求，為國際學(xué)生思想教育工作的開展提供了重要依據(jù)。

國際學(xué)生思想教育工作具有培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)特性和針對性、教育對象的特殊性和多元性、教育內(nèi)容的代表性和時(shí)代性、教育方式的體驗(yàn)性和柔和性、教育任務(wù)的艱巨性和復(fù)雜性等特點(diǎn)[2]，在“三全育人”的大環(huán)境中，只有摸清實(shí)際存在的問題與理順今后的發(fā)展途徑，才能夠真正促進(jìn)和保障國際學(xué)生思想教育工作的有效開展。

三、工作瓶頸

1.國際學(xué)生思想教育培養(yǎng)目標(biāo)不明

目前，各高校對國際學(xué)生思想教育的認(rèn)識(shí)不充分、不全面，沒有明確的教育方向與培養(yǎng)目標(biāo)。許多高校認(rèn)為應(yīng)該尊重國際學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣與思想自由，沒有必要開展思想教育。這與以立德樹人為高校根本任務(wù)的思想相悖，沒有真正理解“為誰培養(yǎng)人”的含義。對比國外高校，思想教育工作作為中國高校教育工作的重要組成之一，貫穿學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯，是一種科學(xué)世界觀與價(jià)值觀的引領(lǐng)。

2.國際學(xué)生思想教育政策指導(dǎo)與培養(yǎng)體系不完善

42號(hào)令中指出高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置國際學(xué)生輔導(dǎo)員一職，但是對國際學(xué)生的思想教育沒有做出規(guī)定和闡述，相關(guān)的政策法規(guī)依舊空缺。針對國際學(xué)生思想教育的課程開設(shè)思想教育課程較少，同時(shí)也缺少專業(yè)的授課教師。很多高校僅面向國際學(xué)生開設(shè)中國概況或者中國文化等課程，缺乏完整的國際學(xué)生思想教育培養(yǎng)體系。

3.國際學(xué)生對中華文化認(rèn)可以及理解差異化

國際學(xué)生來自世界各個(gè)國家，與中國學(xué)生在教育思維以及人文思維方面存在很大差異[2]。對國際學(xué)生開展思想教育工作的同時(shí)，如何遵循其原有的教育思維和人文思維，結(jié)合我國國際學(xué)生思想教育工作開展的實(shí)際需要，是工作中需要解決的首要問題，也是“三全育人”中“全方位育人”理念的實(shí)際體現(xiàn)。

4.國際學(xué)生管理體系與人員配置不完善

現(xiàn)下國際學(xué)生管理體制存在系列問題，各個(gè)高校因國際學(xué)生管理機(jī)制不同，專業(yè)學(xué)院與相關(guān)職能部門職責(zé)不明晰、銜接不順。同時(shí)我國國際學(xué)生思想教育還處于發(fā)展的初期，國際學(xué)生輔導(dǎo)員在開展工作中存在角色定位模糊，學(xué)理基礎(chǔ)缺失，培育機(jī)制適用性薄弱，工作制度可操作性與人性化不足、規(guī)范化管理制度與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺失等問題。

四、開展途徑

1.明確國際學(xué)生思想教育培養(yǎng)目標(biāo)

立足于中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的基本國情，以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”為出發(fā)點(diǎn)，以樹人為核心，立德為根本，全員、全過程、全方位針對國際學(xué)生開展思想教育工作。將國際學(xué)生日常學(xué)習(xí)與管理作為工作抓手，開展中國法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)、國情校情、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣等方面內(nèi)容的教育，培養(yǎng)“知華、友華”的國際人才，共同推進(jìn)人類命運(yùn)體構(gòu)建。

2.完善培養(yǎng)制度與體系建設(shè)

從國家層面制定國際學(xué)生思想教育總體政策，各個(gè)省市根據(jù)自身情況制定具體實(shí)施細(xì)則，高校結(jié)合自身特點(diǎn)，建立具體的國際學(xué)生思想教育制度，全面落實(shí)思想教育工作的開展。

實(shí)現(xiàn)國際學(xué)生思想教育的“全員”覆蓋，落實(shí)責(zé)任與考核制度，確保每一個(gè)國際學(xué)生都能參與其中。將課堂授課與第二課堂相結(jié)合，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將中國學(xué)生與國際學(xué)生培養(yǎng)中的相同點(diǎn)與差異性相結(jié)合，將日常學(xué)習(xí)與校園生活相結(jié)合，以“全方位”為出發(fā)點(diǎn)，全面梳理和完善國際學(xué)生思想教育體系化培養(yǎng)方案。

3.體系化建設(shè)國際學(xué)生國際學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍

首先，將國際學(xué)生輔導(dǎo)員、中國學(xué)生輔導(dǎo)員以及國際學(xué)生管理人員進(jìn)行職責(zé)劃分，明確國際學(xué)生輔導(dǎo)員角色定位，明確核心職能，劃清各自工作邊界，保障國際學(xué)生思想教育工作“全過程”開展。

同時(shí)，面向國際學(xué)生輔導(dǎo)員開展國家政策法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)、跨文化交流、外事工作常識(shí)、行政管理、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等培訓(xùn)，掌握最新的形勢政策，確保站位正確，具有鑒別能力與危機(jī)應(yīng)對能力，建立相關(guān)的培訓(xùn)制度與方案，提升國際學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍理論與實(shí)踐工作水平。

4.實(shí)現(xiàn)國際學(xué)生思想教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新化、規(guī)范化

在后疫情時(shí)代，開拓新的國際學(xué)生思想教育模式顯得更加迫切。因新冠疫情在全球的爆發(fā)，直播授課、錄播回放、線上打卡等多種無接觸式的授課方式進(jìn)入“井噴”發(fā)展時(shí)期。學(xué)生、教師以及家長或主動(dòng)或被動(dòng)的適應(yīng)這種新型的教學(xué)方式?！熬W(wǎng)絡(luò)育人”作為十大育人機(jī)制中的重要組成部分，能夠成為國際學(xué)生思想教育創(chuàng)新化的有效載體。借助網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等宣傳平臺(tái)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播、社交網(wǎng)站、自媒體等新型模式開展宣傳活動(dòng)與思想教育更能事半功倍。

5.加強(qiáng)國際學(xué)生思想教育理論與實(shí)踐研究

國際學(xué)生思想教育工作的開展除了對教師、管理人員自身素質(zhì)與能力要求高之外，相關(guān)的理論與實(shí)踐研究也十分重要。目前因國際學(xué)生思想教育工作理論研究的學(xué)術(shù)性和規(guī)范性不足，現(xiàn)有的研究成果雜、散，沒有系統(tǒng)性的理論研究與實(shí)際案例，加強(qiáng)國際學(xué)生思想教育理論與實(shí)踐研究迫在眉睫。通過支持專項(xiàng)研究課題，促進(jìn)一線工作人員交流和建設(shè)全國性培訓(xùn)機(jī)制等方式，能夠有力保障國際學(xué)生思想教育工作高效、科學(xué)的開展。

結(jié)語

國際學(xué)生思想教育工作開展時(shí)間短，研究基礎(chǔ)薄，實(shí)踐案例少，但在國際學(xué)生教育工作中具有決定性與導(dǎo)向性?！叭恕斌w系為如何做好國際學(xué)生思想工作提供了有效的途徑，相信在培養(yǎng)目標(biāo)的明確、培養(yǎng)制度與體系的建設(shè)，教育隊(duì)伍的組建、教育模式的創(chuàng)新化以及理論研究與實(shí)踐案例的加強(qiáng)下，國際學(xué)生思想教育工作能夠?yàn)槲覈鴮?shí)現(xiàn)世界教育強(qiáng)國提供強(qiáng)有力的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤，王小莉.高校“三全育人”工作路徑與機(jī)制的探索實(shí)踐[J].思想教育研究，2020（06）：115-118.

[2]李寶貴， 李博文. 新時(shí)代國際學(xué)生思想政治教育：意義、特點(diǎn)、內(nèi)容與路徑[J]. 遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版， 2018， v.41;No.240（04）：14-23.新時(shí)代國際學(xué)生思想政治教育