內(nèi)容摘要：在探究古詩詞的過程中，大多數(shù)學(xué)者發(fā)現(xiàn)古詩詞很少有平鋪直敘的描寫，大多數(shù)是借助一定的修辭手法，通過意象創(chuàng)造意境，委婉地抒發(fā)詩人的感情，并且讓閱讀的人在閱讀的過程中仿佛身臨其境，以此產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。要探究評級理論視角下中國古詩詞修辭手法的意義體現(xiàn)，不得不提到的人是馬丁。馬丁是語言評價理論體系的創(chuàng)始人，是著名的系統(tǒng)功能語言學(xué)學(xué)家。他將評價理論分為三個主要的評價系統(tǒng)，這三個系統(tǒng)分別是介入，態(tài)度，極差。本文從馬丁評論理論視角出發(fā)，探討中國古詩詞修辭手法的意義體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：評價理論 古詩詞 修辭手法 意義體現(xiàn)

1.古詩詞與評論理論子系統(tǒng)之間對應(yīng)關(guān)系的理論基礎(chǔ)

1.1介入系統(tǒng)與反問，設(shè)問修辭手法的對應(yīng)關(guān)系

從聲音來源來看，可以將介入分為兩種，即單聲與多聲。單聲主要是對命題進(jìn)行直接的陳述，不會涉及信息來源或其他可能的一些觀點;多聲，是將多種可能性觀點通過多種方式引入語篇中來陳述與討論。通常來說，介入系統(tǒng)主要包括否認(rèn)，公告，接納，歸屬這幾個范疇。而在這幾個范疇中，公告可以通過修辭性問題加以實現(xiàn)，主要的修辭是反問和設(shè)問。

設(shè)問是一種常見的自問自答的修辭手法，與介入系統(tǒng)中公告相對應(yīng)。在古詩詞中運用設(shè)問手法一方面能夠活躍古詩詞的氣氛，另一方面與陳述語句比較起來，設(shè)問這種修辭手法能夠更好地描寫人物的思想活動，更委婉地抒發(fā)情感，能夠讓閱讀古詩詞的人完全沉溺在詩人塑造的情感與意境中。

反問句的答案隱藏在句子中，是一種用疑問的形式來表達(dá)確定意思的修辭手法，在古詩詞中運用反問修辭，一方面能夠發(fā)人深省，增強(qiáng)文章氣勢與說服力，另一方面反問的形式能夠加強(qiáng)詩人與讀者之間的情感互動，比起平鋪直敘更能夠激發(fā)讀者內(nèi)心深處的情感共鳴，這也與介入系統(tǒng)中公告相對應(yīng)。

1.2態(tài)度系統(tǒng)與比喻，比擬修辭手法的對應(yīng)關(guān)系

語言評價理論態(tài)度系統(tǒng)主要分為情感，判斷，鑒賞三個范疇。情感主要指的是詩人借助詩句對人或者是事物的感情反映與傾向，而判斷主要是依據(jù)特定的社會環(huán)境與社會規(guī)范，對人類的行為做出評價。鑒賞主要是依據(jù)美學(xué)原則，與特定的社會價值觀對事物對古詩詞做出評價。

比喻是人們接觸得最早，使用得最多的修辭手法，這種修辭手法主要是抓住兩種不同性質(zhì)事物的相似點，比如彎彎的月亮像小船，將彎彎的月亮比作小船，既能夠突出月亮的特征，又可以將抽象的事物具體化，這種修辭手法在古詩詞中應(yīng)用廣泛，既能夠表達(dá)人物的情感，又可以將事物的屬性具體化，這種修辭手法與評論理論態(tài)度系統(tǒng)的情感，判斷，鑒賞意義相對應(yīng)。

比擬在古詩詞中主要分為擬物和擬人?！苞L歌燕舞”把物體當(dāng)作人來寫，是擬人的修辭手法。而“笑靨如花”是把人當(dāng)作物來寫，是擬物。無論是擬人還是擬物，這種修辭手法運用在古詩詞中，一方面能夠讓具體的人或者物更加生動形象，另一方面能夠清晰的表達(dá)詩人筆下的人物情感與人物的品行。這種修辭手法與態(tài)度系統(tǒng)中的情感，判斷意義相對應(yīng)。

1.3級差子系統(tǒng)與比喻，夸張，反復(fù)修辭手法的對應(yīng)關(guān)系

級差是對整個評價系統(tǒng)的人際意義的潤色。級差中包含兩個非常重要的范疇：語勢和焦點。根據(jù)古詩詞中語勢的強(qiáng)弱可以對評價資源的強(qiáng)度與數(shù)量進(jìn)行分級，而聚焦則是通過語義類型的焦點的模糊與清晰來調(diào)節(jié)評價的立場。

前文提到在古詩詞中比喻修辭手法非常常見，在不少古詩詞中比喻要體現(xiàn)的并不是物體的特征與屬性，而是展現(xiàn)注入型情感強(qiáng)化的過程。

夸張修辭手法主要是依據(jù)客觀事實，有目的地擴(kuò)大或者是縮小事物的具體的體征與屬性來增強(qiáng)或者減弱感情的表達(dá)效果。在古詩詞中常見百，千，萬等這樣的數(shù)量詞來營造恰當(dāng)?shù)囊饩场?/p>

反復(fù)的修辭手法主要是通過對某些詞匯或者是句子的反復(fù)，借此強(qiáng)調(diào)某種意思或者是強(qiáng)調(diào)某種感情。在古詩詞中反復(fù)使用某些詞語或者是句子，一方面能夠加強(qiáng)讀者的印象，另一方面也能夠更好的誦讀，增強(qiáng)文章的內(nèi)在感情。這些修辭手法都與級差系統(tǒng)中的內(nèi)容相對應(yīng)。

2.從評價理論看具體古詩詞中修辭手法的意蘊(yùn)體現(xiàn)

2.1設(shè)問

賀鑄《青玉案·凌波不過橫塘路》

凌波不過橫塘路。但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度。月橋花院，瑣窗朱戶。只有春知處。

飛云冉冉蘅皋暮。彩筆新題斷腸句。若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮。梅子黃時雨。

這首詞在末尾句運用了設(shè)問的修辭手法，作者首先提出閑愁有多少的問題，緊接著自問自答：你若是要問我，我的閑愁到底有多少，那么我會告訴你我的閑愁如同一川煙草，密密層層;如同那滿城飛舞的楊絮（柳絮）無處不在;如同梅雨季節(jié)下的雨，綿綿不絕，仿佛永不停息。

作者提出愁緒的思考的同時，通過煙草，飛絮，以及梅雨這些每個人都能夠觸及的意象，讓讀者身臨其境感受到作者通過詩句渲染出來的閑愁，運用這種修辭手法，往往能夠讓寫詞的人與讀者之間達(dá)成一種結(jié)盟的關(guān)系。這種自問自答的形式，往往能夠更好地展現(xiàn)介入系統(tǒng)在語義表達(dá)中的重要作用。

2.2反問

秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

在這首詞中，詩人通過反問的修辭手法描繪了心中理想的愛情：一份堅固的愛情是經(jīng)得起時間的考驗的，只要兩個人是真心相愛，心里有彼此的，即使是天各一方又有什么關(guān)系。天各一方的愛情只要經(jīng)得起考驗，才能稱得上難能可貴的感情。

通過“兩情若是久長時，有豈在朝朝暮暮”反問千千萬萬的癡男怨女，什么樣的感情才能稱得上真正的感情。這一問題引發(fā)讀者的思考與共鳴，讀者在思考與共鳴的過程中與詩人達(dá)成結(jié)盟的關(guān)系。

2.3比喻

李白《秋浦歌》

白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

不知明鏡里，何處得秋霜。

在李白的這首詩中，作者將“秋霜”比喻成“白發(fā)”，突出詩人憂傷焦慮憔悴的感情色彩，體現(xiàn)了詩人憂心忡忡的思想感情。這首詩中的內(nèi)容對應(yīng)態(tài)度系統(tǒng)的不幸福情感。與此同時，這首詩將“秋霜”比喻“白發(fā)”，同時以也體現(xiàn)了級差系統(tǒng)中注入型強(qiáng)化的手法。詩句既能夠暗示出詩人頭發(fā)花白的程度，同時又通過秋霜那種蕭瑟寒冷的意境，間接地表達(dá)詩人憂愁的深淺。

文天祥《揚子江》

幾日隨風(fēng)北海游，回從揚子大江頭。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。

文天祥是南宋的著名詩人，抗元失敗被俘后寧死不屈，是南宋的愛國詩人，同時也是南宋的民族英雄。在這首詩中，詩人用“磁針石”比喻自己的心。指南針靜置的時候永遠(yuǎn)都指著北方，而磁針石的南極總是指著地理位置的南方，暗示詩人經(jīng)歷了顛沛流離，家破人亡之后，仍然對自己的祖國抱有忠貞不移地?zé)釔邸＿@種比喻一方面體現(xiàn)了詩人忠心不移的精神品質(zhì)，另一方面在評價理論系統(tǒng)中具有關(guān)于韌性的判斷意義。

此外，這種比喻也體現(xiàn)了級差系統(tǒng)中的注入型強(qiáng)化手法，表現(xiàn)出詩人對祖國的熱愛與忠誠的程度。

王貞白《白鹿洞二首·其一》

讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。不是道人來引笑，周情孔思正追尋。

在這首詩中，詩人將“金子/金錢”比喻成光陰，既能夠體現(xiàn)出光陰對于詩人來說非常寶貴，同時又能夠看出了詩人對于光陰是一種非常珍視的態(tài)度。

2.4比擬

杜牧《贈別》

多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

在這首詩中，作者通過運用擬人的修辭手法，將燃燒著蠟燭比喻成人。在生活中點過蠟燭的人都知道，蠟燭的蠟燭油是會不斷滴落的，融化的蠟燭油是透明的，蠟油滴落的時候看起來很像人的淚眼。

曹鄴《官倉鼠》

官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口！

曹鄴是晚唐詩人，那時候盛唐的榮光不復(fù)存在，百姓生活在水深火熱之中。在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，農(nóng)民賴以生存的就是土地。而土地的產(chǎn)出與土地肥沃程度與稅收是息息相關(guān)的。如果土地不夠肥沃，稅收又高，那么農(nóng)民勞動一年的成果只能白白的送去官府的糧倉，農(nóng)民的饑餓與痛苦無人關(guān)心。這首詩中，詩人通過擬物的修辭手法，將貪官污吏比喻成貪婪的大老鼠，以犀利的口吻諷刺貪得無厭的官吏。這一方面表達(dá)了作者對于貪官污吏的痛恨，對于農(nóng)民百姓的同情，另一方面與態(tài)度系統(tǒng)中非妥當(dāng)?shù)呐袛嘞鄬?yīng)。

2.5夸張

李白《贈汪倫》

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

在這首詩中，李白首先用千尺這個量詞描述了桃花潭里的水，然后接著說“不及汪倫送我情”，即使是千尺深的水，也比不上汪倫對自己的感情。作者通過夸張的修辭手法，向讀者量化了自己對汪倫那份深厚的友誼。這與級差系統(tǒng)中孤立型量化手法相對應(yīng)。

2.6反復(fù)

白居易《長相思》

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點點愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。月明人倚樓。

相思是古詩詞中常見的感情，白居易在這首詞中，反復(fù)運用“水流”和“悠悠”，營造出一種綿延不息，纏綿不絕的情感。通過營造水流不止的意境，強(qiáng)調(diào)愁緒的綿長;通過反復(fù)的詞匯，強(qiáng)化了作者相思愁緒的強(qiáng)烈。

3.總結(jié)

中國古詩詞是勞動人民的智慧結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化中璀璨的明珠，是世界文化的絢麗瑰寶?；谠u價理論視角下，中國古詩詞修辭手法對于古詩詞來說有各種各樣的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]王徐瑞.中學(xué)古典詩詞修辭教學(xué)策略研究[D].天水師范學(xué)院，2019.

[2]陳慶華.古詩詞中的“愁”的修辭分析[J].課程教育研究，2018（25）：54-55.

本文為2019-2020廣東省哲社科規(guī)劃項目，《評價理論視閾下的修辭翻譯研究》，編號：GD18XWW25

（作者介紹：龍晶晶，東莞理工學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院講師，碩士，研究方向：修辭、翻譯）