王敏

父母對(duì)孩子的期待太過確定，孩子沒有自己建構(gòu)的空間，就容易走向解構(gòu)，覺得“沒意義”。這種佛系，不同于奮斗之后接納自己能力的極限，放棄不現(xiàn)實(shí)愿望的狀態(tài)。

“京京今年上初三，馬上面臨中考了，可他一點(diǎn)也不著急！我嘴皮子都要磨破了，他還是不緊不慢，考多少分都是同一個(gè)表情，寫完作業(yè)就去看綜藝節(jié)目?！睏钷闭f起兒子，總是一籌莫展，“青春期不是最熱血最沖動(dòng)的時(shí)候嗎？怎么這么佛系啊！”

京京在一個(gè)區(qū)級(jí)重點(diǎn)校的初中部，成績(jī)中等偏上，楊薇希望兒子能在初三拼一拼，考上市重點(diǎn)高中，而京京的態(tài)度就是“佛系”——“都行，留本校高中也行，都差不多”。楊薇覺得很奇怪，兩個(gè)學(xué)校的硬件條件、教學(xué)水平、學(xué)生素質(zhì)、高考平均分明明有很大的差別啊，任憑她擺事實(shí)、講道理，京京就是一副“無(wú)所謂”的態(tài)度。

楊薇生于20世紀(jì)70年代，人生信條是積極進(jìn)取，愛拼才會(huì)贏。她出生于多子女家庭，是3個(gè)孩子中的老二，從小就面臨和姐姐、弟弟的競(jìng)爭(zhēng)。在家嘴甜、懂事，在學(xué)校成績(jī)好、守紀(jì)律，是楊薇獲得父母認(rèn)可、維持自尊的方式。獨(dú)立生活以后，她也這樣要求自己，凡事都要盡心盡力做到最好。

她進(jìn)入了自己能考上的最好的大學(xué)，在金融領(lǐng)域工作，同樣的，她也希望獨(dú)子京京能夠延續(xù)自己的發(fā)展軌跡，更上一層樓。京京是個(gè)聰明的孩子，從小邏輯思維能力就很強(qiáng)，楊薇為他做了清晰的規(guī)劃，小學(xué)開始學(xué)奧數(shù)和信息學(xué)，區(qū)重點(diǎn)初中、市重點(diǎn)高中、985高校，將來(lái)進(jìn)入人工智能領(lǐng)域。

小學(xué)一切順利，京京聽從安排，認(rèn)真上課、完成課外班作業(yè)。進(jìn)入中學(xué)，特別是上初二以后，京京逐漸開始懈怠，最常說的話就是“都行”“你看著辦”“無(wú)所謂”。“怎么可能無(wú)所謂呢？”楊薇實(shí)在無(wú)法理解，“我像他那么大的時(shí)候，有什么機(jī)會(huì)都拼命爭(zhēng)取，有一年沒評(píng)上三好學(xué)生，哭了好幾天?？伤麨楹芜@么無(wú)精打采？”

為了讓京京承認(rèn)兩個(gè)學(xué)校差異很大，楊薇準(zhǔn)備帶他去參觀那所市重點(diǎn)高中。這所高中規(guī)模宏大、校園美麗、設(shè)施一流，她希望借此激發(fā)起京京內(nèi)心的激情，積極起來(lái)。

然而京京對(duì)參觀校園沒興趣，他說，“反正都是坐在一個(gè)教室里，有做不完的題?！薄吧虾么髮W(xué)又怎么樣，最后還不是為了生活，像驢拉磨一樣干著沒意思的工作?！?/p>

楊薇驚呆了，她不理解為什么一個(gè)聽話的好孩子，沒過幾年就成了這樣?！澳贻p人不奮斗，還有什么希望呢？”楊薇希望通過咨詢找到京京的問題，讓他重新積極起來(lái)。

聽楊薇跟我講述這些時(shí)，我有一點(diǎn)困惑，楊薇是來(lái)解決“京京太佛的問題”，但講來(lái)講去，都是她自己的期待和擔(dān)心，好像沒有說出京京自己更多的想法。

“京京對(duì)什么都很佛嗎，有沒有比較積極關(guān)注的東西？”

“他……就是對(duì)李誕這個(gè)綜藝咖特別關(guān)注，追著看他的節(jié)目。”

“京京為什么對(duì)他這么有興趣呢？”

楊薇不了解李誕，她拿出鉆研的精神，看了脫口秀節(jié)目和訪談?！皠偪垂?jié)目時(shí)并不喜歡他，長(zhǎng)得一言難盡，說話還痞里痞氣，京京怎么會(huì)喜歡他呢？后來(lái)看到李誕做訪談，他說到自己當(dāng)記者時(shí)通宵排隊(duì)買火車票，卻發(fā)現(xiàn)前輩們?yōu)榱似闭议T路托關(guān)系，他很失望，覺得天下烏鴉一般黑，哪里都一樣，立刻辭職了”。

“聽他說到這兒，我突然覺得這口氣很熟悉，想起京京說到上什么學(xué)校都一樣，做什么職業(yè)都沒意思，也是同樣無(wú)奈低落的語(yǔ)氣?！?/p>

楊薇沉思了一會(huì)兒，“我從小奮斗，就是因?yàn)橄嘈?，只要我努力，一切都?huì)不一樣。如果我覺得無(wú)論怎樣努力，結(jié)果都一樣，那該多絕望啊！”楊薇和京京談了好多次。京京很抵觸，當(dāng)她講自己小時(shí)候的事，講自己看李誕節(jié)目和訪談的困惑，京京有點(diǎn)驚訝。

京京逐漸和楊薇有了交流，他說想到未來(lái)很迷茫，不知道想要做什么，同時(shí)覺得媽媽有很多期待，單方面早就決定了自己今后要學(xué)人工智能。京京說，雖然還不知道想做什么，但是現(xiàn)在越來(lái)越不喜歡被人安排，想到從今以后的路全都被安排了，樂不樂意都得做，就很反感！楊薇問，“你這么煩惱，為什么不跟媽媽說呢？”“說過呀，我早就說我不喜歡這個(gè)專業(yè)，覺得沒意思，可你說，工作哪能天天有意思，都是很枯燥的，收入高就會(huì)覺得有意思?！?/p>

京京還問楊薇，“為什么非要掙很多錢，夠用不就可以了嗎？咱家在北京已經(jīng)有兩套房了，就我一個(gè)孩子，我為什么還要為了掙錢去做不喜歡的工作呢？”

回到咨詢室面對(duì)我時(shí)，楊薇說這些話讓她想了很多，確實(shí)，一代人有一代人的生活議題。“我媽媽說女孩子不要心太高，安穩(wěn)就好，讓我初中畢業(yè)上幼師，去國(guó)企工作。我和她想法不一樣，我要走出去見世面、過有希望的生活。因?yàn)檫@是我自己的愿望，所以就很有動(dòng)力，還爭(zhēng)取到了爸爸的支持?！?/p>

“他不要我來(lái)替他決定人生，這真是對(duì)一個(gè)積極努力的老母親的挑戰(zhàn)??！”

剛剛進(jìn)入青春期的京京，既有獨(dú)立的愿望，又沒有形成清晰的自我認(rèn)同，常常迷茫、憤怒，同時(shí)又感到自己能力有限，無(wú)法對(duì)抗外界的壓力。他們的“佛系”，很可能是一種防御，用“不投入、不在乎”來(lái)被動(dòng)攻擊、表達(dá)不滿。當(dāng)他聽到李誕講“人間不值得”“開心就好”，覺得跟自己的想法一樣，這種觀念完全解構(gòu)了上一代人“為確定目標(biāo)吃苦、積極進(jìn)取”的人生觀。

相對(duì)于建構(gòu)，解構(gòu)無(wú)須立論，把別人確定的東西拆了就好，似乎總能立于不敗之地，符合青少年“雖然我還不知道什么有意義，但我覺得你說的那些沒意義”的感覺，很有吸引力。解構(gòu)往往也依附于建構(gòu)，它吸收了建構(gòu)的動(dòng)力，在拆解中悄悄生長(zhǎng)。李誕和他代表的事業(yè)蓬勃發(fā)展，可能就反映出一個(gè)社會(huì)之前建構(gòu)得太過確定，壓抑了很多自主性和憤怒，這些壓抑的情感，成為解構(gòu)的肥料。

同樣的，父母對(duì)孩子的期待太過確定，孩子沒有自己建構(gòu)的空間，就容易走向解構(gòu)，覺得“什么都沒意義”。這種佛系，不同于奮斗之后接納自己能力的極限，放棄不現(xiàn)實(shí)愿望的狀態(tài)。

經(jīng)過反思，楊薇決定對(duì)京京佛系，自己也佛系一點(diǎn)?！熬┚┱f的是真實(shí)想法，我越給他確定的安排，他越?jīng)]動(dòng)力。而且，我也要重新想一想，他會(huì)對(duì)什么樣的目標(biāo)有熱情。如果暫時(shí)找不到，我們就一起多看看世界吧。我相信，年輕人內(nèi)在的活力總是會(huì)有去處的”。

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◎ 來(lái)源|中國(guó)青年報(bào)