張敏

與傳統(tǒng)的考試模式相比較，新高考更加注重考查學(xué)生的綜合能力。因此，高中歷史教師應(yīng)該立足于新高考的要求，積極調(diào)整課堂教學(xué)方法，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到歷史課堂中，使其對歷史知識進(jìn)行深入探究，滿足學(xué)生綜合發(fā)展的需求。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的高考模式下，教師、家長、學(xué)生都特別看重理科學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了極端化的情況，理科學(xué)生不了解文科知識，而文科學(xué)生也不熟悉理科知識，同時(shí)，很多學(xué)校都存在重理偏文的情況，這在很大程度上影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。新高考要求不分文理，全方位考查學(xué)生的綜合能力，所以，教師、家長、學(xué)生要積極轉(zhuǎn)變對歷史課程的思想觀念，充分意識到歷史學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維、綜合能力等方面的作用，提高對歷史學(xué)科的重視程度，這樣才能讓學(xué)生真正地學(xué)好歷史。

二、開展多樣化的課堂教學(xué)活動

在新高考背景下，為了促使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多樣化的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以更加主動地探索歷史知識。歷史本身具有很強(qiáng)的過去性，很多學(xué)生認(rèn)為歷史知識是枯燥的、遙遠(yuǎn)的，甚至有些學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)都一樣。對此，高中歷史教師要積極地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將生動的歷史圖片、視頻等呈現(xiàn)在課堂上，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望。

例如，教師在教學(xué)《古代希臘民主政治》時(shí)，首先，可以通過多媒體播放古奧林匹亞赫拉神廟采集圣火儀式的相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己看到的圖片來說說自己想到的內(nèi)容。然后，教師通過多媒體播放雅典奧運(yùn)會的相關(guān)視頻，加深學(xué)生對雅典、希臘的感知。通過這樣的課堂活動設(shè)置，能顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生更好地把握歷史知識。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在新高考背景下，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的知識來解決相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)問題，從而全面考查學(xué)生對知識的掌握情況。因此，在實(shí)際教學(xué)中，高中歷史教師還要注重對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，充分利用小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生加深對歷史知識的理解。近幾年的電視熒幕上，各種歷史題材的影視作品層出不窮，但是很多歷史故事都經(jīng)過了改編，學(xué)生在接觸到這些內(nèi)容時(shí)，很容易出現(xiàn)理解混亂的情況。所以，高中歷史教師必須通過積極引導(dǎo)，避免學(xué)生對歷史知識出現(xiàn)誤讀的情況。

例如，教師在介紹有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容時(shí)，由于當(dāng)前有很多關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的影視作品存在過度神話的情況，在一定程度上否定了歷史的客觀性，因此，在課堂上，教師要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，將客觀、真實(shí)的圖片、資料展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以客觀地看待抗日戰(zhàn)爭這段歷史。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)，思考如何正確地處理中日關(guān)系。這樣，不僅讓學(xué)生加深了對歷史知識的感知，還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的理性愛國情感。

四、巧用鄉(xiāng)土資源

在新高考背景下，高中歷史教師在開展課堂教學(xué)活動時(shí)，可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生積極收集自己身邊的歷史資源，并將其應(yīng)用到課堂上，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在高中歷史課堂教學(xué)中，通過收集鄉(xiāng)土資源，還可以最大限度地加強(qiáng)歷史學(xué)科與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《美術(shù)的輝煌》時(shí)，由于很多學(xué)生認(rèn)為這部分知識十分枯燥，對此，教師可以在講解之前讓學(xué)生收集自己認(rèn)為的比較有名的美術(shù)作品，或者是當(dāng)?shù)乇容^有名的美術(shù)作品，并對其相關(guān)信息進(jìn)行整理。在課堂上，教師讓學(xué)生將自己收集的內(nèi)容展現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生就會對美術(shù)有比較深入的感知。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索美術(shù)的輝煌這部分內(nèi)容，學(xué)生就會興趣盎然。

總而言之，在新高考背景下，高中歷史教師必須積極改革教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探究中提升自身的知識水平、綜合能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)，也促進(jìn)了高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。