陳珊珊

摘 要：班級(jí)管理工作的高質(zhì)高效開展，需要班主任教師愛學(xué)生，給予學(xué)生更大的包容，以教師無(wú)私的愛打動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。文章以兩名同學(xué)一場(chǎng)激烈爭(zhēng)斗為背景，對(duì)班主任工作進(jìn)行反思，以期促進(jìn)班主任工作更加有利于孩子們健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;冷靜;道歉;理解;善良;包容

走班以來(lái)，課程變得非常零散，只有周二下午三節(jié)課比較空閑，想著給寶寶燉點(diǎn)排骨湯。排骨剛剛燉下去，手機(jī)響了，是隔壁班的班主任打電話過來(lái)的。

她聲音低沉地說(shuō)：“陳老師，你先穩(wěn)住，跟你說(shuō)件事。你們班的亮亮被同學(xué)打了，他媽媽電話打到我這里來(lái)了。等一下我把你的號(hào)碼給她。你接電話的時(shí)候一定要冷靜?！惫P者一頭霧水，著急想知道孩子的傷勢(shì)怎么樣。感覺好像特別嚴(yán)重的樣子。就問她亮亮傷到哪了，她也不清楚。掛掉電話，筆者邊穿外套邊思考這孩子能跟誰(shuí)打架。然后剛想打電話給生管，這時(shí)亮亮媽媽電話打進(jìn)來(lái)，邊嚎啕邊說(shuō)：“陳老師，可了不得啦，我亮亮被人打啦，別人罵他他不還口，竟然就打他，我活不了啦……我的亮亮啊……老師你快去看看吧，我亮亮有個(gè)三長(zhǎng)兩短的，你們學(xué)校也賠不起啊……”聽到孩子在學(xué)校受欺負(fù)，家長(zhǎng)的這種反應(yīng)是正常的。

筆者盡可能的不被他的情緒感染，冷靜的問他到底是怎么回事。腳底也沒閑著，已經(jīng)開始奔在去學(xué)校的路上了。她說(shuō)她也不知道，就只接到孩子電話說(shuō)被打了，然后孩子就掛掉了電話。她的第一反應(yīng)是欺負(fù)亮亮的孩子沒等亮亮講完電話就把電話掛斷了。這種情況真是讓人擔(dān)心?，F(xiàn)在時(shí)間中午1：48.老師們大多還沒到校，我就先打電話跟段長(zhǎng)匯報(bào)了一下情況。然后抓緊時(shí)間趕到學(xué)校。

到校兩點(diǎn)鐘，孩子們已經(jīng)開始上課。奔到班級(jí)時(shí)班級(jí)沒人，才想到下午通用技術(shù)要上實(shí)驗(yàn)課。趕緊拿起手機(jī)聯(lián)系通用老師，還好老師有接班主任電話。通用技術(shù)科老師告訴筆者亮亮已經(jīng)在班上上課。見到亮亮，看到他朝我走來(lái)，步態(tài)輕盈，筆者焦急的心才算放下。起碼人沒事。

亮亮的臉上，大大的腫包顯示著戰(zhàn)斗的激烈。這個(gè)孩子平時(shí)特別乖，與人為善，團(tuán)結(jié)同學(xué)，想不到他被打的理由。筆者簡(jiǎn)單的問了一下情況，原來(lái)是和強(qiáng)強(qiáng)打架的。強(qiáng)強(qiáng)的性格正義火爆，打架倒是真的有可能。主觀上覺得肯定是強(qiáng)強(qiáng)的問題。

想到亮亮的家長(zhǎng)還在趕來(lái)的路上，一直擔(dān)驚受怕。筆者讓亮亮趕緊先打個(gè)電話回家報(bào)平安，安撫一下家長(zhǎng)的情緒，然后再處理問題。

亮亮自述：“我有一本生物教材完全解讀的輔導(dǎo)書，強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)常來(lái)借，并且借去就很難要回來(lái)，他不想還。昨天晚上他還給我了，今天上午第四節(jié)上課的時(shí)候他又借走了。中午我跟他要，他不還，說(shuō)要買本新的給我，我不要，我就要我自己的那本。如果要他買本新的給我顯得我好小氣。我不想讓他買。他就一直要買給我。所以兩個(gè)人就吵起來(lái)了。他就罵我，罵我爸媽，我不理他，他就打了我?！?/p>

這個(gè)敘述聽起來(lái)就是強(qiáng)強(qiáng)霸道的想要搶占同學(xué)的書本，同學(xué)不給，他就暴力傷人。但這里面有太多的不合邏輯。筆者安撫了一下亮亮，問他：“亮亮，你的事情老師聽懂了。主要問題就是強(qiáng)強(qiáng)不還你的書本對(duì)不對(duì)？可是昨天晚上他還你了。第二、今天第四節(jié)是你主動(dòng)又把書本借給他了，而中午就在宿舍讓他還書，對(duì)不對(duì)？——強(qiáng)強(qiáng)肯定沒有拿書本到宿舍，他沒辦法還你，你為什么不能等到下午來(lái)教室的時(shí)候再找強(qiáng)強(qiáng)拿呢？”亮亮在哪里吭吭唧唧，不想講。

筆者又趕緊請(qǐng)通用老師通知強(qiáng)強(qiáng)來(lái)年段室了解真相。強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)他不是故意要打亮亮的。是亮亮逼他太緊了，他沒辦法才出手的。看強(qiáng)強(qiáng)的態(tài)度，沒有囂張跋扈也沒有無(wú)地自容，眼角眉梢充滿了無(wú)奈。筆者覺得事情肯定還另有隱情。

強(qiáng)強(qiáng)自述：亮亮買了一本生物輔導(dǎo)書，我看了愛不釋手，就找亮亮借來(lái)看看。經(jīng)過他同意，我在他的書本上用鉛筆寫了一些讀書筆記。我趁他不看的時(shí)候就會(huì)借來(lái)看，他看的時(shí)候我就會(huì)還他。昨天晚上他讓我還他我就還了。今天上生物課的時(shí)候他又傳給了我。中午的時(shí)候他突然讓我還書。我覺得他的語(yǔ)氣不太對(duì)。我就感覺是不是因?yàn)槲以谒麜旧蠈懽至怂婚_心。我就小心翼翼的說(shuō)買一本新的給他。他就是堅(jiān)持不要。我就越覺得他肯定是介意我在他書本上寫字。然后兩個(gè)人就開始爭(zhēng)執(zhí)。后面我急了，就罵了一句臟話。他也火了，順手抄了個(gè)水杯往我手里塞，說(shuō)要我打死他。我不理他，他又拿了一支筆讓我捅死他，我還是沒有理他，然后兩個(gè)人繼續(xù)口角，后面我就忍不住打了他。我真不是故意要打他的。

事情開始明朗，高二的孩子性格都是沖動(dòng)的，從這件事情來(lái)看，兩個(gè)孩子都沒有惡意，都是在為對(duì)方著想，一個(gè)怕另一個(gè)破費(fèi)，堅(jiān)持要自己的書本，一個(gè)覺得對(duì)不起對(duì)方，堅(jiān)持要買本新的還給對(duì)方。兩方謙讓不止，又不說(shuō)破，導(dǎo)致雙方的誤會(huì)，最終讓事情變得糟糕。

事情漸漸明朗，兩個(gè)孩子的出發(fā)點(diǎn)都是好的，但都有自己的不足。亮亮自己的書本想要自己看，又不好意思說(shuō)出口，一直別再心里不舒服，直接導(dǎo)致問題的惡化。強(qiáng)強(qiáng)本身借書不按時(shí)還就不對(duì)，還出手傷人，更是錯(cuò)上加錯(cuò)。所以經(jīng)過筆者的教育，兩個(gè)人都認(rèn)識(shí)到了自己的沖動(dòng)和不足。雙方都很不好意思的向?qū)Ψ降狼浮扇擞趾秃萌绯趿恕?/p>

接下來(lái)的問題還沒解決，畢竟亮亮的臉被打得腫的老高。亮亮的媽媽還在趕來(lái)學(xué)校的路上，心里很大的火氣還沒消。等一下來(lái)學(xué)校還不一定是怎樣的后果。

處理完矛盾，筆者先帶亮亮去醫(yī)院拍片，醫(yī)生說(shuō)骨頭沒問題，只是組織水腫。冰敷了一下并開了藥。這樣筆者才放下心來(lái)。醫(yī)院回來(lái)的路上，筆者聯(lián)系了強(qiáng)強(qiáng)家長(zhǎng)，讓他過來(lái)一趟，雙方家長(zhǎng)見面把事情說(shuō)明一下，但是強(qiáng)強(qiáng)家長(zhǎng)出差在外，沒辦法趕過來(lái)。然后我們視頻聯(lián)系，簡(jiǎn)要的講了一下事情經(jīng)過。強(qiáng)強(qiáng)爸爸也不遲疑，連聲道歉。并主動(dòng)承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)。

到校門口時(shí)，見到亮亮媽媽，她帶來(lái)好幾個(gè)他看到自己的孩子被打，忍不住繼續(xù)大哭，說(shuō)這件事情沒完，要報(bào)警，要找校長(zhǎng)。后來(lái)筆者把她們帶到年段室，在年段長(zhǎng)的開解下媽媽冷靜下來(lái)，讓兩個(gè)孩子把事情的經(jīng)過又講了一遍。媽媽聽后也表示理解，原來(lái)都是謙讓惹的禍。后來(lái)，強(qiáng)強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)打電話給亮亮媽媽道歉，雙方家長(zhǎng)也和好如初了。

后來(lái)兩家的家長(zhǎng)互發(fā)微信，相互體諒，筆者覺得這是我最想看到的結(jié)果。回家時(shí)已經(jīng)晚上6點(diǎn)多了，燉的排骨全部燒焦了，但是，筆者的心是舒暢的，起碼，可愛的孩子們打架的理由是善良的。從這件事上，筆者也對(duì)班主任工作進(jìn)行了反思，以后的實(shí)踐工作中，應(yīng)給予孩子們更多的理解和包容，穩(wěn)重處理學(xué)生間的矛盾，切實(shí)做好和加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通工作。

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