湯嫄

【教學(xué)目標(biāo)】：1.抓住關(guān)鍵詞句，了解汪曾祺筆下昆明的景、物、事的特點(diǎn);2.分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)昆明的獨(dú)特情感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1.教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，了解汪曾祺筆下昆明的景、物、事的特點(diǎn);2.教學(xué)難點(diǎn)：分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)昆明的獨(dú)特情感。

【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)

核心問(wèn)題：作者借昆明的雨到底想表達(dá)什么情感？

問(wèn)題鏈：作者對(duì)昆明的雨有怎樣的情感？

昆明的雨季有哪些特點(diǎn)？

作者通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)昆明雨季的特點(diǎn)？

作者對(duì)昆明有怎樣的情感？

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入，提出核心問(wèn)題

介紹汪曾祺：汪曾祺，1920年出生于江蘇高郵，后曾就讀于當(dāng)時(shí)的西南聯(lián)大，在昆明生活了七年。汪曾祺一生中，在昆明的時(shí)間長(zhǎng)度僅次于在高郵和北京，所以他有很濃厚的“昆明情結(jié)”。同學(xué)們讀了課文，本文是寫于在西南聯(lián)大就讀時(shí)嗎？

（文末寫了時(shí)間是1984年）

第四單元是散文單元，《昆明的雨》是一篇回憶性散文，根據(jù)課后的閱讀提示，我們知道汪曾祺通過(guò)描寫記憶中昆明的景、物、事，表達(dá)出他的獨(dú)特情感和人生感悟。

作者想表達(dá)怎樣獨(dú)特的情感？這是我們這節(jié)課要解決的核心問(wèn)題。

二、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，

品味獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)

1.用原文回答，作者對(duì)昆明的雨有怎樣的情感？

“我想念昆明的雨?！?/p>

追問(wèn)：重讀哪個(gè)字？

明確：“想念”是情感，但每一處都可以重讀，所突出的內(nèi)容不同，學(xué)生也可以自由闡述自己朗讀的感受。

昆明的雨和雨季是聯(lián)系在一起的，作者眼中，昆明的雨有怎樣的特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)一：“雨季很長(zhǎng)，但很舒服”（第四段）若答此段繼續(xù)追問(wèn);

預(yù)設(shè)二：“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。城春草木深，孟夏草木長(zhǎng)。昆明的雨季，是濃綠的?！?/p>

2.可否將這句話改為“昆明的雨季是明亮的、豐滿的、濃綠的、使人動(dòng)情的。城春草木深，孟夏草木長(zhǎng)”？

2.1 比較“昆明的雨是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的”兩處標(biāo)點(diǎn)的不同。

明確：“明亮的、豐滿的”這里用的是頓號(hào)，一個(gè)表示色彩，一個(gè)表示形態(tài)，打破了人們對(duì)雨天的陰沉的印象，體現(xiàn)了作者心目中昆明的雨的與眾不同?！笆谷藙?dòng)情的”前面用的是逗號(hào)，仿佛是娓娓道來(lái)，頓了一頓，情感上也升了一層。

2.2 比較“昆明的雨是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的”與“昆明的雨季，是濃綠的”有沒(méi)有逗號(hào)的不同。

明確：第二句更放慢了節(jié)奏，更像是慢慢訴說(shuō)對(duì)當(dāng)時(shí)的回憶。另一方面，更強(qiáng)調(diào)的是昆明的雨帶來(lái)了濃綠。

追問(wèn)：濃綠一詞更突出了什么？

明確：雨讓草木郁郁青青，旺盛極了，一片生機(jī)。

過(guò)渡：也就是他寫的這句詩(shī)“城春草木深，孟夏草木長(zhǎng)”之意，春夏季的草木一派欣欣向榮之勢(shì)，交織出一片層層疊疊的翠綠。這三個(gè)句子整散結(jié)合，極富有汪曾祺散文獨(dú)特的詩(shī)意和韻味美。將“濃綠”這一句單獨(dú)放在后面說(shuō)，又更強(qiáng)調(diào)了雨給昆明帶來(lái)了生命力。

除了草木，作者回憶中還出現(xiàn)了別的雨季中的景物，快速圈畫(huà)。

三、把握文章內(nèi)容，

感悟作者獨(dú)特的情感

1.閱讀第6至10段，圈畫(huà)昆明雨季的景物及其特點(diǎn)，試著用這個(gè)句型回答。

作者想念昆明的? ? ? ? ? ，因?yàn)樗?/p>

。

明確：仙人掌;很多，且長(zhǎng)得極肥大。

菌子;極多，各種味道。

楊梅;大，顏色鮮艷。

緬桂花;大，香。

木香花;大。

對(duì)于這些受昆明雨季滋潤(rùn)的景物，四十年后回憶起來(lái)還是記憶猶新，足見(jiàn)喜愛(ài)之情。為什么要寫這么多景物呢？?jī)H僅是為了表達(dá)喜歡之情嗎？

明確：1.1“我的那張畫(huà)是寫實(shí)的。我確實(shí)親眼看見(jiàn)過(guò)倒掛著還能開(kāi)花的仙人掌?！?/p>

為什么要連用“寫實(shí)”“確實(shí)”“親眼”？

仙人掌哪怕倒掛還能存活并開(kāi)花，贊美生命力頑強(qiáng)。

1.2“牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鮮、

香;青頭菌炒熟了還是淺綠色的;雞樅，味道鮮美，無(wú)可方比;干巴菌，入口便會(huì)讓你張目結(jié)舌;雞油菌只做配色用，沒(méi)甚味道。”

“滑、嫩、鮮、香”三個(gè)頓號(hào)可見(jiàn)對(duì)其鮮美味道的稱贊，換成其他標(biāo)點(diǎn)體現(xiàn)不出這種仿佛現(xiàn)在還能回味的感覺(jué)。

“這東西也能吃？！”“這東西這么好吃？！”體現(xiàn)出自豪感。

作者對(duì)昆明的各類菌子的色澤、味道、食用方法等都十分了解，如數(shù)家珍。越小的事物越寄托了濃烈的情感，可見(jiàn)作者對(duì)昆明的懷念和熟悉。

連西南聯(lián)大的食堂的桌子上都可以有一碗——一個(gè)連字暗含當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大辦學(xué)條件之艱苦，但作者在回憶時(shí)又不提艱苦，只將生活中美好的一面展現(xiàn)出來(lái)。

1.3“楊梅有一個(gè)乒乓球那樣大，像燒的熾紅的火炭?！?/p>

用了這樣一個(gè)生活化的比喻，體現(xiàn)出作者對(duì)昆明的熟悉，不需要用寶石瑪瑙來(lái)形容，越生活化的用詞越看出對(duì)昆明的熟悉和喜愛(ài)。同時(shí)這樣的用詞讓人體會(huì)到汪曾祺語(yǔ)言是非常生活化的，平易近人。

賣楊梅的苗族女孩子，“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。除了水果的個(gè)頭大和顏色鮮艷充滿了生命力，年輕的苗族小姑娘也讓人感到了蓬勃的生機(jī)，最是青春可愛(ài)的時(shí)光，打扮得美美的，嬌柔的叫賣聲，成為了一道美麗的風(fēng)景，印在作者腦海里，感到陶醉。

1.4 緬桂花很香，香的像蘭花，房東和養(yǎng)女摘下拿去賣或送給人，帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的。

樹(shù)長(zhǎng)得大，花開(kāi)得多，花香四溢，房東和養(yǎng)女用花裝點(diǎn)生活，花與人都使作者的心變得柔軟，感到輕松、溫暖。

小結(jié)：雨季時(shí)昆明各種景物都呈現(xiàn)出充滿生機(jī)的樣子，作者從中看到了生命力展現(xiàn)的不同姿態(tài)，草木是瘋長(zhǎng)的，食物是豐腴的，人物是友好的，作者通過(guò)回憶雨季將這些物、人和事串聯(lián)在一起，展現(xiàn)了景物的美，滋味的美、人情的美和氛圍的美。

我們讀出了作者對(duì)昆明的思念和喜愛(ài)，讀出了對(duì)昆明雨季生命力的贊美、自豪，對(duì)昆明生活人情味的陶醉、溫暖，昆明的雨是使人動(dòng)情的。作者的情感止步于此了嗎？

文中有一處情感略有不同。你能否找到？

第10段提到了有時(shí)會(huì)讓人有一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁。

你是否能理解他筆下的鄉(xiāng)愁？

明確：這段經(jīng)歷中，作者與德熙一起出游，看了陳圓圓雕像，她也是江蘇人，跟吳三桂來(lái)到云南，再未回家鄉(xiāng)。與此時(shí)汪曾祺等人的處境有相似之處，引發(fā)鄉(xiāng)愁。

之前說(shuō)著“不是懷人，不是思鄉(xiāng)”，其實(shí)是一種委婉的、節(jié)制的表達(dá)。比起直抒胸臆，讀來(lái)更增添一分惆悵。所以這句中用了“一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁”，“一點(diǎn)”“淡淡”也是比較節(jié)制的表達(dá)，明明很思念家鄉(xiāng)，卻回不去，只說(shuō)是淡淡的，將愁緒收斂于心。

文中的“我”在昆明，對(duì)那時(shí)的“我”而言，江蘇高郵是家鄉(xiāng)，對(duì)著江蘇抒發(fā)鄉(xiāng)愁;而如今的“我”卻是對(duì)著昆明這已經(jīng)被認(rèn)作是第二故鄉(xiāng)的地方抒發(fā)懷念。其實(shí)這就是回憶性散文的特點(diǎn)，作者寫作時(shí)以“今日之我”的視角，審視“往日之我”的所見(jiàn)，而今日和往日的情感卻始終交織在一起，帶給讀者立體豐富的閱讀感受。

文章結(jié)尾又出現(xiàn)了這句“我想念昆明的雨”，結(jié)尾和第2段朗讀時(shí)是同樣的情感嗎？這句你會(huì)重讀哪里呢？

明確：重讀“我”，情感上比第2段更強(qiáng)烈。

過(guò)渡：四十年后，往日的記憶又浮上心頭。那是一段最難忘，最青春，最美好的時(shí)光。所以文章兩處出現(xiàn)這句，表達(dá)對(duì)昆明的景、物、人的思念，更是對(duì)那一段在昆明生活的思念。

最后大家讀一讀第10段的小詩(shī)，再次體會(huì)作者對(duì)昆明人、事、物的懷念與喜愛(ài)的情感。

蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。

濁酒一杯天過(guò)午，木香花濕雨沉沉。

這首詩(shī)寫出了避雨那天的情味嗎？

木香花濕雨沉沉：不只是花瓣沾濕了沉甸甸，還有心頭揮之不去的鄉(xiāng)愁。

如果要給這首詩(shī)起個(gè)名字，可能就叫“昆明的雨”吧。昆明的雨交織著作者獨(dú)特的情思，有思念，有喜愛(ài)，有自豪，有陶醉，還有淡淡的鄉(xiāng)愁。

四、回顧閱讀路徑

回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)路徑，先聚焦標(biāo)題，找出昆明的雨的特點(diǎn);感悟作者語(yǔ)言特點(diǎn);在此基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)昆明的獨(dú)特情感。另外，對(duì)于回憶性散文，我們要關(guān)注“今日之我”和“往日之我”的雙重視角，結(jié)合作者獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味出作者的復(fù)雜情感。