張穎君

【摘要】在我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步背景下，人們的生活質(zhì)量逐漸提高，同時對幼兒教育提高了關(guān)注和重視，大部分幼兒都步入幼兒園接受學前教育。游戲可謂是幼兒園開展學期教育的關(guān)鍵手段，對于提高思維的活躍度和激發(fā)幼兒的學習積極性發(fā)揮著重要作用。基于此，幼兒教師應當基于思想層面上認識游戲的關(guān)鍵性，并在幼兒園學前教育中合理引進游戲。基于此，本文深入探究了幼兒園學前教育中引進游戲的有效策略。

【關(guān)鍵詞】游戲;幼兒園;學前教育;應用策略

引言

幼兒時期是幼兒思維形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒普遍具有較強的好奇心，其中，幼兒園開展的學前教育在幼兒整個學習和發(fā)展歷程中充當著重要的角色。在幼兒教育中組織游戲活動，有助于教師切實落實幼兒的教育和管理工作。

一、構(gòu)建輕松的游戲情境，促使幼兒透徹理解生活常識

幼兒教師在組織幼兒學習基本的生活常識時，往往運用傳統(tǒng)固化的灌輸式教學方式，導致幼兒理解起來比較困難，無法獲取理想教學效果。在針對生活常識進行教學時，借助游戲的科學運用，能夠充分激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，教師在組織環(huán)保教育活動過程中，因為幼兒具有活潑好動的天性，并且其注意力無法長時間保持高度集中，缺乏較強的自律性，對于環(huán)保教育質(zhì)量的提高帶來制約影響?；诖?，教師可以架槍游戲活動形式的科學運用，促進環(huán)保教育與游戲活動實現(xiàn)深度融合，不僅能夠幫助幼兒全面理解和掌握環(huán)保知識，而且有助于幼兒感受到游戲教學的樂趣。例如，教師在為幼兒講解“垃圾分類”相關(guān)知識點時，可以為幼兒提提前準備呈現(xiàn)各種類型垃圾圖案的卡片，并在講臺上放置幾個張貼垃圾分類標識牌的盒子，然會引導幼兒將手中的卡片針對性的放入各個盒子當中，在這一環(huán)節(jié)中，教師必須注重指導和監(jiān)督，如果發(fā)展幼兒投放錯誤，則必須及時糾正，進而幫助幼兒建立良好的環(huán)境保護意識。[1]

二、通過科學游戲，為課堂教學增添趣味性

在以往的科學教學思想的制約和影響下，教師在引導幼兒進行科學游戲教學時，對于教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)通常缺乏應有的重視，枯燥乏味的知識理論教育貫徹于幼兒的學習始終。給予幼兒的學習特點層面而言，如果要在科學活動開展過程中更好地集中幼兒的注意力，教師必須注重課堂教學的精彩性和趣味性，加強教學情境的良好構(gòu)建，通過不斷優(yōu)化教學形式，引導幼兒積極主動進行學習，促使幼兒在參與科學教學活動中保持較高的活躍度。同時，最喜愛天宮幼兒的綜合素養(yǎng)過程中，教師需要積極創(chuàng)新以往的教學理念，創(chuàng)設(shè)充滿自主性的良好學習環(huán)境，將課堂主導權(quán)歸還于幼兒，使其能夠?qū)W習節(jié)奏做到自主控制，在學習中盡可能彰顯自我、優(yōu)化自我，讓幼兒將以往的被動學習過程轉(zhuǎn)化為提高自我的過程。在開展科學游戲活動中，因為幼兒普遍具有較小的年齡，因此教師可以細致化分解科學游戲流程，同時借助小組合作的方式，讓幼兒建立較強的對抗意識，調(diào)動幼兒的參與興趣，讓幼兒提高自身的競爭意識和合作精神，保證科學游戲教學的根本深入幼兒心底。

三、注重游戲組織的實用性

幼兒時期的孩子心智還停留于尚未開發(fā)的狀態(tài)，對于外界新鮮事物充滿了好奇心，但是因為認知水平和感知能力較差，所以教師在游戲活動的設(shè)置中，需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點進行合理計劃和組織，所選擇的游戲主題，不僅要充滿生活真實性，而且需要擁有較強的科學知識性。生活真實性主要是指貼合幼兒的現(xiàn)實生活環(huán)境，與幼兒所熟悉的世界存在緊密結(jié)合關(guān)系，防止幼兒無法深刻體會而逐漸降低學習興趣?？茖W知識性主要是指游戲活動具備較強的科學道理，盡可能蘊含一些簡單、容易理解的基礎(chǔ)科學知識，注意控制在幼兒接受能力范圍內(nèi)，避免過于簡單，同時不能過于復雜。通過構(gòu)建具有較強實用性的科學游戲，加深幼兒對生活事物的理解和掌握，進而促進幼兒實現(xiàn)智力和體力的協(xié)調(diào)發(fā)展。不同年級教師在組織游戲活動時，應當結(jié)合不同年齡段幼兒的學習水平和接受能力構(gòu)建良好的科學游戲。例如，對于小班的幼兒而言，普遍具有較小的年齡，其依然停留于懵懂的階段，教師可以針對這一群體的幼兒組織顏色分類主題的游戲，引導幼兒正確辨認顏色。對于中班具有較大年齡的幼兒而言，其對于生活中的事物已經(jīng)建立認知基礎(chǔ)，同時逐漸擁有了自己獨特的想法，教師可以通過多媒體或者彩筆為幼兒組織探索水主題的秘密游戲，引導學生借助彩筆和水的緊密結(jié)合，構(gòu)建五彩形式的手指畫，體會水的顏色變化。對于大班階段的幼兒，教師在組織游戲活動是，可以適當增加難度系數(shù)，注重鍛煉和深化優(yōu)化的思維能力和動手實踐能力，可以根據(jù)故事內(nèi)容，引導學生展開角色扮演游戲，不僅滿足了這一時期幼兒熱衷于表現(xiàn)的特點，而且通過角色分配促使幼兒透徹理解故事多描述的人物形象。[2]

結(jié)語

在幼兒園的學前教育中引進游戲教學策略，有助于激發(fā)幼兒的學習積極性，拓展幼兒智力，完善其綜合素質(zhì)。作為幼兒教師應當全面認識游戲教學手段的作用和價值，在教學工作的開展中積極探索共和實踐游戲教學的合理方法，準確把握游戲教學與課程教學內(nèi)容的契合點，將兩者進行深度融合，進而實現(xiàn)寓教于樂的根本目的。

參考文獻：

[1]謝謙宇.游戲在幼兒園學前教育中的應用探微[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（36）：16-17.

[2]張雪.游戲在幼兒園學前教育中的應用探討[J].智力，2021（09）：174-175.