周康平（溫州市教育教學(xué)研究院，浙江溫州 325000）

【設(shè)計說明】

高中語文統(tǒng)編教材必修上冊第七單元屬于“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群。該任務(wù)群主旨是：引導(dǎo)學(xué)生通過文本閱讀分析，學(xué)習(xí)寫景抒情類文學(xué)作品對自然的描寫，反觀自然，提升對自然美的感悟力，激發(fā)對自然和生活的熱愛之情；引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探討，體會民族審美心理，提升文學(xué)欣賞品位，并在學(xué)習(xí)中重新建構(gòu)自己的人生觀。

第七單元選取的五篇文章，都是寫景抒情的散文名篇，體現(xiàn)了編者的匠心：一是選材豐富——有對山川美景的歌頌，有自然景物引出的人生故事講述，有登臨高山的暢想；二是時代跨度大——作品的成文時間從宋代到近現(xiàn)代，立體呈現(xiàn)散文的發(fā)展脈絡(luò)；三是均為大家的代表作，既有美景描寫的范例，又有深厚的人文內(nèi)涵，同時因統(tǒng)一在“寫景抒情”“散文技法”之下形成專題，所以既有“散選的廣度”，又有“聚的內(nèi)在脈絡(luò)”。

為了讓學(xué)生能體會到這五篇寫景抒情文章的魅力和提高散文鑒賞能力，筆者設(shè)計了“編寫散文集”這一核心學(xué)習(xí)任務(wù)。整個設(shè)計通過“我為選文代言”（1課時）、“我為文集寫評點”（3課時）、“我為文集配個圖”（1課時）、“我為文集寫個序”（3課時）、“我為文集推個廣”（1課時）、“我為文集增磚添瓦”（2課時）六個任務(wù)活動，以相對活潑的形式，有機地構(gòu)成整個大單元的情境學(xué)習(xí)，旨在指導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識、主動交流研討、樂于寫作表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生讀細(xì)（內(nèi)容理解）、讀厚（人文體會）、讀深（主題理解）這五篇文章，從而提升鑒賞寫景抒情散文的能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過評點、摹寫和探討等方式關(guān)注作品中的自然描寫和人生思考，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛之情，體會民族的審美心理。

2.通過師生的共同梳理和探究，體會作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度。

3.借助情境場景的活動設(shè)計，分析情景交融、情理結(jié)合的手法，體會其運用的妙處。

4.通過反復(fù)涵泳咀嚼，感受作品的文辭之美，提升文學(xué)欣賞品位。

5.通過系列學(xué)習(xí)活動，能借鑒名家散文技法獨立寫出一篇寫景抒情散文。

【學(xué)習(xí)評價】

針對“編寫散文集”這一核心學(xué)習(xí)任務(wù)，為單元學(xué)習(xí)活動確定以下評價標(biāo)準(zhǔn)：

1.“我為選文代言”標(biāo)準(zhǔn)：①語言流暢，定位準(zhǔn)確；②邏輯縝密，條理清晰；③理解準(zhǔn)確，表達(dá)到位。

2.“我為文集寫評點”標(biāo)準(zhǔn)：①能夠獨立完成一至二篇評點；②能從不同角度（內(nèi)容、手法、主題等）來進(jìn)行評點；③能運用多種評點形式（賞析式、感想式、評價式等）進(jìn)行評點。

3.“我為文集配個圖”標(biāo)準(zhǔn)：①插圖能體現(xiàn)對文章中某一個要素（內(nèi)容、主題、人物等）的理解；②插圖不要求很專業(yè)，但一定要體現(xiàn)與文本相關(guān)性；③能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的插圖的設(shè)計意圖。

4.“我為文集寫個序”標(biāo)準(zhǔn)：①能夠單獨或者與同學(xué)合作寫一篇序文；②能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厣婕案髌恼碌年P(guān)鍵詞；③能提煉出文本的內(nèi)涵價值，使其作為序言的中心詞；④用詞準(zhǔn)確，語句通順，標(biāo)點無誤。

5.“我為文集推個廣”標(biāo)準(zhǔn)：①書名能體現(xiàn)專題的要求；②腰封能體現(xiàn)這五篇文章的文本價值；③書名能引起人購買的欲望。

6.“我為文集增磚添瓦”標(biāo)準(zhǔn)：①所寫散文文辭優(yōu)美，抒情真摯；②作文中能運用情景交融、情理結(jié)合的表現(xiàn)手法；③不停留于寫景的層面，有更深層次的情感和人生思考融入。

【教學(xué)建議】

本設(shè)計的授課對象為浙江省普通高中高一學(xué)生，其語言表達(dá)、閱讀能力、文本鑒賞能力都較強。基于整個專題背景下的情境學(xué)習(xí)，學(xué)生并不一定能充分理解學(xué)習(xí)活動的真正用意，為了避免產(chǎn)生脫離文本的“為活動而活動”的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中要特別關(guān)注以下幾點：

1.提倡自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生通過自主探究自行梳理五篇文本的主要內(nèi)容、重要思想。教師提供自主學(xué)習(xí)的載體，在提供載體的時候，要講清楚活動目的，以避免為活動而活動。

2.在活動中，要緊扣文本，緊扣語言訓(xùn)練的特點，特別是一些稍遠(yuǎn)離文本的活動如“配插圖”活動等，要特別注意體現(xiàn)語文性。

3.課時安排只是建議，教師可根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行調(diào)整。有關(guān)理解內(nèi)容的活動不可一帶而過，整個專題的情境教學(xué)必須在充分熟悉文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

【任務(wù)設(shè)計】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：我為選文代言

設(shè)計意圖：大情境的學(xué)習(xí)，必須要在熟悉大單元文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，“我為選文代言”的情境活動，目的是整體感知、把握五篇文章的內(nèi)容和學(xué)習(xí)價值所在（這是教學(xué)的基礎(chǔ)）。這節(jié)課是起始課，為后面的深度教學(xué)做好準(zhǔn)備。

任務(wù)情境：圍繞“自然情懷”主題，編輯部需要編輯一本小型的散文集，現(xiàn)在已經(jīng)選定了五篇文章《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》《赤壁賦》《登泰山記》。審稿委員會召開了小型的內(nèi)部討論會，假如你就是選定這五篇文章的編輯，現(xiàn)在需要你舉辦一個“為什么要選這五篇文章”的說明會。

活動一：發(fā)言稿撰寫

以五個人為一個團(tuán)隊，每個成員選擇五篇文章中的一篇，仔細(xì)研讀，寫一小段話，指出為什么把這篇文章選入這本散文集是合適的。

［溫馨提示］

可以自己思考或者查閱相關(guān)資料，找出這篇文章與專題要求的契合點。

［示例］

《荷塘月色》中，朱自清起初頗不寧靜，心緒難寧。但夜晚月色正好，想到要去清華園的荷塘里走走，排遣心緒，月色下的荷塘、荷塘里的月色、荷塘的四周，里面蓊蓊郁郁的荷花，如流水一般傾瀉下來的月光，靜謐的自然風(fēng)物讓朱自清暫時從不安的心緒中抽身，他的情感被周邊的景物所感染，“暫得于己”，覓得一方屬于自己的心靈世界?！逗商猎律分?，朱自清“有意隱匿自我，情意世界是朦朧封閉的”，他有意轉(zhuǎn)移自己的注意力，轉(zhuǎn)為對景物的悉心觀察和描寫。因此，在對景物的刻畫上，文章細(xì)膩傳神，多感官多角度進(jìn)行描繪。選這篇文章進(jìn)入散文集，是因為該篇文章是寫景繪情的良好模仿范本，可以讓我們感受情景交融之技法，感受文章中荷塘、月色的精彩描寫，感受朱自清的文辭之美。

活動二：現(xiàn)場說明會

對應(yīng)每一篇文章，各選取一位同學(xué)上臺發(fā)言。各個小組派一位同學(xué)組成評委會，評選優(yōu)秀代言。

［附錄］

“我為選文代言”優(yōu)秀代言評分指標(biāo)：語言流暢，邏輯縝密，定位準(zhǔn)確，條理清晰，理解準(zhǔn)確，表達(dá)到位。

活動三：審稿主任總結(jié)發(fā)言

團(tuán)隊整合五個人的文稿，并進(jìn)行修改，寫成一篇簡短的總結(jié)發(fā)言，道明這五篇文章的入選理由，并在班級展示。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：我為文集寫評點

設(shè)計意圖：深度熟悉文本內(nèi)容，深刻理解文章內(nèi)涵，為后面的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

任務(wù)情境：編輯部為了體現(xiàn)本文集的“這一本”特點，并帶給讀者更多的思考，決定把入選的文章全部做成評點的形式，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

活動一：了解什么是評點

1.出示評點范例——金圣嘆的《水滸傳》評點（如圖1）。

圖1

2.要求學(xué)生歸納出評點可以從哪些角度切入，如何進(jìn)行評點。

活動二：學(xué)會寫評點

1.根據(jù)范例，要求學(xué)生在每一篇文章中選取一段，并在這段話的旁邊寫下自己的評點。

［評點參考范例］

不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。（先言思念之景、之物，引起讀者對北平地標(biāo)式景點的回憶）在北平即使（退一步來說，其實是更進(jìn)一步）不出門去吧，就是在皇城人海之中，租（一個“租”雖給人漂泊之感，但仍然具有休閑心態(tài)，恐怕只有北平所特有了）人家一椽（這個量詞，很少見）破屋（如果是高樓大廈，恐怕是沒有這種感覺了）來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。（“一碗”“一坐”“一看”“一聽”，一種悠閑感就油然而生了）從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光（“細(xì)數(shù)”和“一絲一絲”可真悠閑，帶著文人的特性），或在破壁腰中（環(huán)境不是最主要的，主要的是心態(tài)），靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下（顏色就是心情）。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草（中國畫，讓我想到了“秋士”），使作陪襯。 （《故都的秋》）

2.評點交流。

3.課后作業(yè)：課外再挑選一篇文章進(jìn)行全文評點，并與同學(xué)們交流。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：我為文集配個圖

設(shè)計意圖：更深入地理解文本，通過文字的轉(zhuǎn)換，體悟散文的畫面美，從而提升學(xué)生的審美能力。

任務(wù)情境：編輯部決定在評點的基礎(chǔ)上，配上插圖，使得文集圖文并茂。

活動一：點評課文插圖

點評專題課文中的四幅畫，說一說你覺得哪一幅最能體現(xiàn)出文本的意蘊。為什么？

完成方式：小組合作。

活動二：我來試一試

1.選擇一篇文章中你最喜歡的一個段落或者幾句話，讀上幾遍，并把它作為插畫的點。

［示例］

《故都的秋》：①一朵藍(lán)色的牽?；ㄖ苓呴L著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草陪襯著；②落蕊鋪得滿地都是的一株槐花……

《荷塘月色》：①曲折折的荷塘上彌望著田田的葉子，荷葉襯托著朵朵荷花；②沐浴在月光下的荷花……

《我與地壇》：①高墻坍圮，門壁上朱紅淡褪的衰敗地壇；②茂盛得自在坦蕩的野草荒藤……

2.試著畫一幅課文插畫（簡筆畫），要求能夠展現(xiàn)文章的整體風(fēng)貌。寫出設(shè)計說明。

圖2

［示例］：畫面簡單，幾朵白色的牽?；?，底下幾根疏疏落落的秋草。

插畫試圖表現(xiàn)郁達(dá)夫關(guān)于北國秋天的“來得清，來得靜，來得悲涼”的描繪。牽牛花是最能表現(xiàn)他心態(tài)的事物。

設(shè)計說明

“以藍(lán)色或白色為佳”“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草”把他內(nèi)心的那種文人式的閑適以及躲在文字背后的無奈表現(xiàn)了出來。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：我為文集寫個序

設(shè)計意圖：探究五篇文章的共同旨意，概括五篇文章對當(dāng)代讀者的價值，結(jié)合專題的作文要求進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

任務(wù)情境：我們的散文集已經(jīng)基本成型，只是還缺少一篇序言，接下來編輯部的任務(wù)就是寫一篇體現(xiàn)出版旨意的序言。

活動一：學(xué)習(xí)如何寫序言

1.寫好序言的第一步就是要提煉文集的關(guān)鍵詞。教師出示錢理群替《民國那些人》寫的序言，并指出錢理群在序言中提煉出了“承擔(dān)”“獨立”“自由”“創(chuàng)造”四個關(guān)鍵詞，然后圍繞這四個關(guān)鍵詞成文。

2.試著歸納這五篇文章的關(guān)鍵詞并模仿示例進(jìn)行小片段的撰寫。

①請同學(xué)們深入閱讀五篇文章，聯(lián)系本單元的導(dǎo)語、學(xué)習(xí)提示、單元學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合作者背景，并查閱相關(guān)資料，比對他人觀點，每人提煉一個關(guān)鍵詞，完成下表（表1）。

表1

②四人一小組交流，就提煉出來的關(guān)鍵詞與對應(yīng)的課文段落與同學(xué)交流，并選擇一篇文章，寫出這篇文章與該關(guān)鍵詞的聯(lián)系。

③教師示范。

關(guān)鍵詞：生命困境。

課文：故都的秋。

在文集中，自然山水給人帶來的感觸是深沉的、深刻的。

在郁達(dá)夫的《故都的秋》中，面對北平這樣的城市，作者選取的都是“更能引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸”的意象，比如：破屋、破壁、藍(lán)白牽?；?、疏落秋草、落蕊、衰蟬、秋雨等。這些意象“特別地清、靜、悲涼”的背后，實則是秋的肅殺之氣，使得意象呈現(xiàn)出枯敗、衰弱、凋零、寂靜、落寞、凄涼的特點。這是生命的困境——生命漸漸走向遲暮、死亡，這是每個人都要面對的普遍的人生困境。

④學(xué)生另選一篇進(jìn)行摹寫。要求以“在文集中，自然山水給人帶來的感觸是××的，××的”為開頭寫一小段話，可以小組合作完成，并在班上與其他同學(xué)分享。

活動二：撰寫一篇散文集的序言

緊扣關(guān)鍵詞，突破一篇的眼光，整體考慮五篇文章，寫一篇序言。要求800字左右。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：我為文集推個廣

設(shè)計意圖：總結(jié)梳理本專題的內(nèi)容，加強概括能力、梳理能力、總結(jié)能力的培養(yǎng)。

任務(wù)情境：散文集就要出版了，現(xiàn)在我們要完成最后一步：根據(jù)內(nèi)容，為散文集取個名，并寫好腰封語以促進(jìn)銷量。

活動一：我為文集取個名

查閱相關(guān)資料并根據(jù)散文集的內(nèi)容為這本書取一個名字。

［示例］

①寫給大地的情書

②人間草木

活動二：我來為文集設(shè)計腰封

［示例］

①庫爾特·馮內(nèi)古特《囚鳥》腰封：“作品被翻譯成15種語言，暢銷30多個國家。”這個世界欠馮內(nèi)古特一個諾貝爾文學(xué)獎。

②閻連科《我與父輩》的文章起始語：講述兩代人的愛恨，折射一個時代的變遷。

活動三：評選最佳書名和腰封

［評分標(biāo)準(zhǔn)參考］

體現(xiàn)專題要求；道出文本價值；引起購買欲望。

學(xué)習(xí)任務(wù)六：我為文集增磚添瓦

設(shè)計意圖：在整體學(xué)習(xí)本專題的文章后，學(xué)生能借鑒這些文章的寫法，寫一篇不少于800字的散文。

任務(wù)情境：編輯部在審稿的過程中發(fā)現(xiàn)，這冊文集有點單薄，希望能增加同學(xué)們的作文。

活動一：說風(fēng)景，談體會

說一說你看過的最美風(fēng)景，談一談你看到這樣的美景時的心理活動。（5分鐘）

活動二：片段摹寫

借鑒《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》中的某一段話的寫法，寫一小段你看過的最美的風(fēng)景。（15分鐘）

［《我與地壇》摹寫示例］

十多年過去，再踏上那條鄉(xiāng)間小路，兒時的記憶立即鮮活生動起來。那是連通我家與小學(xué)之間的必經(jīng)之路，窄小，狹長，兩側(cè)是整片農(nóng)田。忍不住駐足，思緒便輕巧地越過漫漫求學(xué)階段和工作階段的喜樂交雜，停留在懵懂時光的純粹簡單里。仿佛蒙太奇般地閃現(xiàn)，我腦海里涌出無數(shù)深藏心底的畫面。譬如小路一頭的一棵無名小樹，我和小伙伴們每次嬉鬧而過不曾為它停留，如今它終于枝繁葉茂到引人側(cè)目，徐徐搖曳的枝葉仿佛在對我說，不急不躁地專注當(dāng)下，終會有驚艷的一刻；譬如夏日的午后，踩著腳踏車的我們永遠(yuǎn)都被成群的蜻蜓吸引，也永遠(yuǎn)追逐不上它們，那輕盈身姿一個拐角便倏忽不見，讓人在遺憾的苦澀味里嘗到生活的滋味；譬如冬天的甘蔗田，把天空和世界切割成有棱有角的模樣；譬如盡頭孤零零的紅墻寺廟里，偶爾沉默進(jìn)出的人，都帶著一個會講故事的身影。那時候，我還是個想聽故事的孩子，而今，也變成了能講故事的人。

活動三：寫散文，編文集

在片段摹寫的基礎(chǔ)上，全面構(gòu)思，寫一篇不少于800字的散文。寫完之后與同學(xué)們交換閱讀，互相品評，提出修改建議，修改后推舉幾個同學(xué)把全班的作文和這五篇文章（由教師提供復(fù)印件）打亂，重新進(jìn)行編輯，并寫好書名，制作好腰封，附上序言，作為高中生活的一份紀(jì)念。