韓蕾

隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，我們的生活幾乎無(wú)處不與信息技術(shù)有著或多或少的關(guān)系。信息技術(shù)對(duì)于幼兒、家長(zhǎng)、教師可以說(shuō)已經(jīng)不可缺少，平板、電腦、手機(jī)、電視等各種信息技術(shù)的使用，使得我們的生活變得豐富多彩，也慢慢地讓教學(xué)方式有了很大的突破，現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育事業(yè)研究的一個(gè)重要課題。幼教事業(yè)同樣如此，面對(duì)著稚嫩的幼兒，信息技術(shù)會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生什么樣的影響，值得人們思考。隨著二胎政策的實(shí)施，未來(lái)會(huì)有更多的幼兒和幼兒教師，信息技術(shù)也將會(huì)起到更重要的作用。

一、信息技術(shù)的含義

信息技術(shù)因?yàn)槠涫褂媚康?、范圍、層次不同而有不同的表述，主要分為以下幾種：

信息技術(shù)包含通信、計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)游戲、電子技術(shù)、光纖技術(shù)、無(wú)線技術(shù)等。

信息技術(shù)是人們經(jīng)過(guò)了不斷的計(jì)算實(shí)驗(yàn)，試圖改造自然的產(chǎn)物。最早人們只能靠自己親眼所見(jiàn)、親耳所聽(tīng)才能了解一些事物，人們不停地摸索，從無(wú)到有，歷經(jīng)數(shù)不清的失敗，才有了如今較為成熟的信息技術(shù)。

信息技術(shù)來(lái)源于信息，應(yīng)用于信息，運(yùn)用技術(shù)使得信息更有效率和效益。信息具有普遍性、客觀性、相對(duì)性、動(dòng)態(tài)性、共享性、可變換性等特性，可以讓大部分人來(lái)使用它，而且隨著時(shí)代變化，它也不是固定不變的。

二、信息技術(shù)的利弊分析

由于任何事物都沒(méi)有絕對(duì)的好或壞，需要辯證地來(lái)思考。下面就信息技術(shù)對(duì)幼教事業(yè)的好處與壞處進(jìn)行闡述：

從好的方面分析，幼兒園工作的首要目的就是讓幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，讓其獲得一定的知識(shí)、技能、情感。要達(dá)到這個(gè)目的，幼兒教師就必須將所要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，便于幼兒理解。以前，教師無(wú)法借助信息技術(shù)，只能靠自己的教學(xué)方式和自己所準(zhǔn)備的教具，教具種類(lèi)比較單一，有些事物還不是想準(zhǔn)備就能準(zhǔn)備的。教學(xué)如果只是靠教師口說(shuō)，幼兒的發(fā)展水平還沒(méi)有達(dá)到光靠聽(tīng)然后在大腦中抽象思考就能理解的。

在信息技術(shù)得到普遍運(yùn)用后，教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中使用更多手段來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)，而且更加便捷，效率也更高。例如，要上一節(jié)繪畫(huà)課，內(nèi)容是《下雪了》，但有些地方從來(lái)沒(méi)有下過(guò)雪，幼兒因沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備而無(wú)從下手。教師就可以播放下雪的圖片、視頻，讓幼兒通過(guò)觀看圖片、視頻來(lái)了解下雪是怎樣的，有什么特征，然后把自己的發(fā)現(xiàn)用畫(huà)表達(dá)出來(lái)。更重要的是信息技術(shù)可以重復(fù)使用，可以根據(jù)需求隨時(shí)進(jìn)行改變。而且信息技術(shù)是具有客觀性的，而教師說(shuō)的多少會(huì)帶點(diǎn)主觀色彩。每個(gè)幼兒的感受都是不同的，不會(huì)阻礙他們的創(chuàng)造性思維發(fā)展，這對(duì)幼兒是非常有益的。

信息技術(shù)也不會(huì)局限在教室中，幼兒回家后可以利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于教師也是如此，教師可以利用信息技術(shù)在空余時(shí)間進(jìn)行自我提升，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的做法，和更多教師進(jìn)行交流討論，對(duì)一些先進(jìn)的教育理論、思想也能得到了解。

有了信息技術(shù)，家長(zhǎng)也可以對(duì)幼兒的現(xiàn)狀更加了解，對(duì)他在幼兒園做了什么，學(xué)了什么都清清楚楚，而不再只是靠與教師面對(duì)面地短暫交流，而且教師同時(shí)面對(duì)幾十位家長(zhǎng)也不可能把每個(gè)幼兒都說(shuō)一遍。在家里家長(zhǎng)可以利用信息技術(shù)和幼兒一起學(xué)習(xí)，親子共同學(xué)習(xí)幼兒的積極性和學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。同時(shí)這也是家長(zhǎng)陪幼兒的機(jī)會(huì)，幼兒有了一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)氛圍，對(duì)未來(lái)也是有好處的。

從弊端方面分析，由于信息技術(shù)的便利，一次教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)上都能很容易地找到，一些教師能夠直接按照教案來(lái)上課，可這忽略了自己班里幼兒的實(shí)際情況。什么都是先找找有沒(méi)有現(xiàn)成的，教師自己的思想就沒(méi)了，如果所有人都是復(fù)制，那么幼教事業(yè)就會(huì)倒退。創(chuàng)新不能被丟失。

隨著電子設(shè)備的普遍使用，現(xiàn)在幼兒園孩子就使用上了平板、電腦、手機(jī)，如果教師、家長(zhǎng)不加以把控，讓幼兒依賴(lài)了這些，不只是影響幼兒的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)其身體的發(fā)育造成不良影響，特別是眼睛。當(dāng)今社會(huì)近視、弱視已經(jīng)在幼兒園孩子中出現(xiàn)，比例還越來(lái)越高，這是特別可怕的事，必須警示每一個(gè)人。而且幼兒也可能接觸一些不適合他們的內(nèi)容，嚴(yán)重地影響其身心發(fā)展。

三、運(yùn)用信息技術(shù)的策略

（一）發(fā)揮信息技術(shù)的特色

幼兒對(duì)于新穎事物有著很強(qiáng)的好奇心，豐富多彩的信息技術(shù)正好滿足他們的需求，形象生動(dòng)的畫(huà)面讓幼兒注意力集中。例如，教育幼兒要節(jié)約糧食，可以給他們觀看農(nóng)民是如何種莊稼的視頻，讓他們了解到農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易，他們自然地就有了節(jié)約意識(shí)。這使知識(shí)能夠高效地被幼兒理解吸收。

（二）利用便捷優(yōu)勢(shì)

幼兒在幼兒園里做了什么家長(zhǎng)立馬就能夠知道，再通過(guò)與教師交流，可以更加了解幼兒的現(xiàn)狀，制訂有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，也可讓家長(zhǎng)放心。

（三）讓幼兒參與

幼兒親自進(jìn)行探索使用，親身體驗(yàn)所了解的知識(shí)是最好的理解。教師設(shè)置幼兒使用信息技術(shù)的環(huán)節(jié)，然后讓他們交流討論自己的發(fā)現(xiàn)，是非常好的方法。

（四）自我反思

運(yùn)用信息技術(shù)要反思自己通過(guò)此方式有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的，如何改進(jìn)才能做得更好？思考如何將現(xiàn)在不斷產(chǎn)生的各種新興信息技術(shù)有效運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中，做到寓教于樂(lè)。