黃志紅

摘要：微課授課是一個(gè)以視頻為關(guān)鍵的載體，記錄老師在課上與課外教學(xué)中以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或授課環(huán)節(jié)為中心所展開(kāi)的精彩教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的授課方法。伴隨科技的持續(xù)進(jìn)步還有新課改革的開(kāi)展，微課這一個(gè)新型的授課方法逐漸地被廣泛運(yùn)用在教學(xué)中。微課授課突破了以往的授課方式，其有著靈活還有形式新奇等多種特征，可實(shí)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)性化的各種需要，讓授課流程變得更為簡(jiǎn)單，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)也有了很多種選擇。

關(guān)鍵詞：微課技術(shù);初中英語(yǔ);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G434;G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0213-01

1 微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。目前國(guó)內(nèi)教育教學(xué)方法中，依然是以往授課方法占著中心位置，因?yàn)槭谡n時(shí)間長(zhǎng)任務(wù)也比較多，一般會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們無(wú)法把控好老師所傳授的知識(shí)。同學(xué)們的注意力也是集中的快，失去得快，無(wú)法確保在整節(jié)課集中注意力，而依照調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們注意力的有效時(shí)間在十分鐘左右，微課就和這一點(diǎn)很相符。微課中的“微”字的意思指的就是時(shí)間短，和以往一節(jié)課40分鐘相比，微課授課大多數(shù)都不會(huì)大于十分鐘，恰巧適應(yīng)同學(xué)們的生理特征。在微課中同學(xué)們的注意力會(huì)被有效的吸引，有助于加強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

1.2 有效的實(shí)現(xiàn)授課方針。微課的授課內(nèi)容和以往授課內(nèi)容有一定的差距，微課因?yàn)闀r(shí)間短的特征，內(nèi)容就包含授課途中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，或某個(gè)簡(jiǎn)單的授課內(nèi)容。這種內(nèi)容更為統(tǒng)一，表現(xiàn)的更為簡(jiǎn)單明了，可以一覽無(wú)余的讓同學(xué)們知道授課重點(diǎn)難點(diǎn)都是什么，并在微課中主要采取生動(dòng)形象的視頻加以授課，有助于同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解還有記憶，有效的實(shí)現(xiàn)授課方針。

1.3 推動(dòng)老師持續(xù)進(jìn)步。微課不但改善了以往的授課方法，同時(shí)也推動(dòng)了老師持續(xù)的進(jìn)步，老師可以經(jīng)過(guò)微課授課持續(xù)的對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，持續(xù)優(yōu)化自身的授課方法，有助于同學(xué)們接受。老師可以經(jīng)過(guò)微課和其余老師加以互動(dòng)探討，揚(yáng)長(zhǎng)避短，養(yǎng)成出色的授課機(jī)制。與人溝通交流，學(xué)習(xí)的途中也是一個(gè)持續(xù)反思，持續(xù)學(xué)習(xí)，持續(xù)進(jìn)步的一個(gè)過(guò)程。微課教學(xué)的運(yùn)用改變了以往授課方法單一的授課環(huán)境，給予了課堂的活力還有升級(jí)，并加強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。伴隨國(guó)際之間的協(xié)作以及溝通，英語(yǔ)逐漸的受到了注重，所以很有必要把微課運(yùn)用在中學(xué)英語(yǔ)授課途中。

2 微課在中學(xué)英語(yǔ)授課中的有效策略

2.1 運(yùn)用微課指引預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)和別的科目學(xué)習(xí)有所不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要很多單詞還有語(yǔ)法的記憶，在課上職能產(chǎn)生短時(shí)間的記憶，需要加以持續(xù)的復(fù)習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)的記憶，課上時(shí)間比較短，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)有一定的欠缺，自主學(xué)習(xí)水平比較薄弱，對(duì)剛學(xué)的知識(shí)忘記的速度也很快，知識(shí)對(duì)知識(shí)把控程度很低。因此，老師對(duì)擁有目的性的課上內(nèi)容，把需要復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以融合，做成微課。

2.2 運(yùn)用微課有效的策劃情景。在中學(xué)英語(yǔ)的授課中，需要同學(xué)們達(dá)成對(duì)基本知識(shí)有效的把控，對(duì)于知識(shí)有自身應(yīng)用能力，為加強(qiáng)同學(xué)們應(yīng)用知識(shí)的水平以及把控知識(shí)的程度，在授課中可以運(yùn)用多媒體，多媒體關(guān)鍵是用微課的方法來(lái)表現(xiàn)的，運(yùn)用微課有效地設(shè)計(jì)情境，老師在上課之前對(duì)授課內(nèi)容加以設(shè)計(jì)，依照授課內(nèi)容以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力對(duì)微課加以設(shè)計(jì)，采取符合的授課素材，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面都需要充足的準(zhǔn)備，喚起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從一定限度上深化同學(xué)們對(duì)這堂課的記憶，提高對(duì)思維的理解，進(jìn)而有效的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，加強(qiáng)英語(yǔ)能力，提高口語(yǔ)交流的水平。

2.3 授課內(nèi)容微課化。中學(xué)英語(yǔ)比較傾向于同學(xué)們的語(yǔ)法，單詞和聽(tīng)力以及閱讀等授課。微課教學(xué)是把學(xué)習(xí)時(shí)的重難點(diǎn)以及以某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心加一講解，其有著課程時(shí)間段，內(nèi)容有目的性，同學(xué)們可以自行選擇等一些特征，其更重視的是同學(xué)們對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解而不是知識(shí)的寬闊性，授課內(nèi)容不但時(shí)間短還很精煉。以往的英語(yǔ)授課中，老師在一節(jié)課中要教授大量?jī)?nèi)容，由于老師的授課是有目的以及任務(wù)的，所以老是沒(méi)有時(shí)間對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施具體的講授，只能是對(duì)知識(shí)點(diǎn)都加以草率的講解，進(jìn)而可以確保授課的方法讓老師可以本著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)課程章節(jié)以及授課的一個(gè)步驟實(shí)施具體的講解，從細(xì)小的點(diǎn)著手，實(shí)施細(xì)微的教學(xué)。微課授課法不再是把一個(gè)章節(jié)當(dāng)做授課內(nèi)容，而是可以采取其中一章的一個(gè)重難點(diǎn)，或者寫(xiě)作以及閱讀其中一環(huán)來(lái)實(shí)施有目的性的講解，相比以往的授課方法，微課的授課內(nèi)容要更加簡(jiǎn)潔精煉，有明確的授課內(nèi)容還有授課方針。

2.4 依照微課指引同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是持續(xù)加強(qiáng)同學(xué)們綜合學(xué)習(xí)以及運(yùn)用能力的關(guān)鍵方法。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)這一個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以把單子準(zhǔn)確的讀出并且簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)與記憶，也可以對(duì)課堂所獲得的知識(shí)形成有效地理解，可以清楚自身在哪個(gè)部分需要加以完善，隨后有目的性的展開(kāi)課堂的學(xué)習(xí)。課上對(duì)之前的英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)方法就是讓同學(xué)們對(duì)課本加以簡(jiǎn)要的瀏覽，和別的科目有所不同，英語(yǔ)授課需要同學(xué)們把單詞精準(zhǔn)的讀出來(lái)，做到句子還有對(duì)話以及短文的有效理解。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，大多都可以經(jīng)過(guò)讀音標(biāo)準(zhǔn)確的讀出生詞，但是基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)常常會(huì)有不知所措的情況，時(shí)間長(zhǎng)了，大部分同學(xué)都會(huì)對(duì)課前預(yù)習(xí)有所忽略，同學(xué)之間的差距會(huì)逐漸明顯。而微課的有效運(yùn)用會(huì)讓課前預(yù)習(xí)可以有效地做到面向整體同學(xué)，以保證每個(gè)層面的同學(xué)都可以找到更符合自己的方法來(lái)是實(shí)現(xiàn)新課程的預(yù)習(xí)。在教學(xué)之前，老師要為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一些新課程預(yù)習(xí)具有指引性的課件，隨后將其下發(fā)到班中的QQ群以及其他軟件平臺(tái)，可供同學(xué)們下載。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課教學(xué)是英語(yǔ)課堂上大量采取的方法之一，在中學(xué)英語(yǔ)授課中，微課的運(yùn)用對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了豐富，使課堂氛圍變得活躍起來(lái)，有助于喚起同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而加強(qiáng)了英語(yǔ)課上授課的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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