河北省唐山市樂亭縣第一實驗小學 胡 巖

新課改的深入發(fā)展與實施，促進了課堂教學理念和方法的優(yōu)化與改革，素質(zhì)教育成了教育教學的最終目標。而當下的小學語文教學，將提高學生語文綜合能力提升到一個新的高度，語文核心素養(yǎng)的提出為今后小學語文教學尤其是小學語文閱讀教學指明了方向，成為當下小學語文課堂教學追尋的核心目標。當下的小學語文閱讀教學受傳統(tǒng)模式的影響，面對新的理念、新的教材，加之其他諸多原因的影響，教學效果一直不好，飽受詬病。因此,優(yōu)化小學語文閱讀教學策略，提高教學效果，為學生的語文綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定良好基礎成為語文教師的不懈追求。

一、當前小學語文閱讀教學存在的問題概述

小學階段是學生的啟蒙階段，教學效果對學生今后的學習和發(fā)展都有著非常重要的影響作用。而語文作為工具類的基礎學科，具有非常重要的教育意義和價值，其中閱讀教學占據(jù)非常大的比例。在目前的小學語文閱讀教學中，受應試教育思想的影響，部分教師對閱讀教學的重要性認知不足，教學內(nèi)容往往脫離學生的實際生活，固執(zhí)地將理論知識與技能的傳授作為閱讀教學中的重點，使教學改革成了一種形式。學生普遍存在缺乏良好閱讀習慣和積極閱讀興趣的不良現(xiàn)象，并且缺乏有感情的朗讀訓練，學生無法在閱讀過程中與作者進行情感的交流與溝通，無法深刻體會到文章中的思想、情感和內(nèi)涵，影響學生的閱讀質(zhì)量與效率，不利于小學語文閱讀教學效率的提高。

二、探究小學語文閱讀教學的優(yōu)化策略

（一）制定明確的閱讀教學目標和計劃

小學語文教學作為學生接觸閱讀的啟蒙階段，對學生閱讀習慣形成與閱讀能力的提升都有著重要的影響作用和教育意義。在實際教學中，為了實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化，教師需要在開始教學之前，根據(jù)新課程改革教學標準，結合學生的知識水平、學習能力，以及教學內(nèi)容與實際情況，為學生制定科學合理又符合其發(fā)展需求的教學目標和計劃，有效加強小學語文閱讀教學的針對性和目的性，打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，提升課堂教學的質(zhì)量與效率。

（二）創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)學生閱讀興趣

情境教學是在新課改教育背景下衍生出的一種新型教學模式，是語文教學中最常用的有效教學方法之一。在小學語文的閱讀教學中，教師可以通過聯(lián)系學生的實際生活，為學生創(chuàng)設相關的閱讀情境，引導學生結合自身的生活經(jīng)驗和情感體驗，對文章中的思想情感和內(nèi)涵進行深刻的體會和把握，引領學生感受閱讀的快樂，從而愛上語文課，愛上閱讀教學。學生在這樣課堂中能夠找到自我的存在，能夠讓自己融入教學情境之中，最大限度地激發(fā)自己的潛能，使語文課在活潑有趣的同時，加強學生的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面實現(xiàn)小學語文閱讀教學的優(yōu)化。

例如：在教學《巨人的花園》的時候，教師可以結合文章內(nèi)容，為學生設定教學問題，創(chuàng)設相關的教學情境。如：文章中都是如何描述花園神奇之處的？又是如何描寫巨人的？等。利用這些問題吸引學生的好奇心和求知欲，然后組織學生以小組為單位，對文章內(nèi)容進行深入的自主閱讀和合作探究。在此過程中，教師不可過多干預學生的思路與想法，只需為學生提供及時的指導和糾正，引導學生不偏離主題即可。最后，組織學生對小組的探究結果進行整理和記錄，并與其他小組的同學進行分享和交流，汲取他人的不同觀點，對自己的閱讀感想進行補充和完善，進一步加深學生對閱讀內(nèi)容的理解和掌握。

（三）引導學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣

新課改提出，學生語文核心素養(yǎng)在語文教學中有重要地位，應在語文教學的各個環(huán)境中進行強化和滲透，對培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)有著重要的推動作用。然而，課本的內(nèi)容畢竟有限，無法為學生提供更多的閱讀資源。因此，小學語文教師需要綜合考慮學生的閱讀能力和發(fā)展需求，在閱讀教學中引導學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。教學過程中，教師要有意識培養(yǎng)學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，除課堂傳授的基本閱讀方法外，還應該根據(jù)學生的需求適當拓展閱讀面，推薦適合學生的課外閱讀書籍，組織一系列的讀書活動、評比活動、多措并舉促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、結語

綜上所述，閱讀教學在培養(yǎng)學生語言文字理解和運用上有著得天獨厚的條件，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、語文綜合能力方面有著不可替代的作用，因此，應引起每位語文教師的高度重視。教師要以新理念為指針，以新教材為平臺，優(yōu)化小學語文閱讀教學策略，提高語文素養(yǎng)的同時全面提高小學語文教學效率。