敖學(xué)偉

摘? 要：在小學(xué)高年級，學(xué)生的英語知識實現(xiàn)了一定積累，對學(xué)生進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生的英語綜合能力實現(xiàn)提升。因此，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律開展寫作教學(xué)，不斷提升學(xué)生的寫作水平。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索小學(xué)英語寫作能力提升的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);寫作教學(xué);能力提升;有效方法

英語是未來人才的重要技能之一，掌握了英語，就擁有了通往世界的鑰匙。在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，教師也要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，很多小學(xué)生對于寫作教學(xué)缺乏興趣，寫作效果也比較差。教師應(yīng)對這些問題進(jìn)行分析，并找到有效方法，實現(xiàn)小學(xué)生英語寫作能力的提升。

一、做好日常積累，獲取寫作素材

很多小學(xué)生表示，他們在進(jìn)行寫作的時候，往往出現(xiàn)“不知道寫什么”的情況，讓他們感覺非常困惑。寫作是一個不斷輸入和輸出的過程，只有學(xué)生將英語知識輸入到了自己的頭腦中，才能夠在寫作中進(jìn)行轉(zhuǎn)化。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中督促學(xué)生進(jìn)行積累，讓學(xué)生能夠擁有更加全面的寫作素材，足以應(yīng)對各種類型的寫作題目，從而使學(xué)生能夠在英語作文中暢所欲言。

例如，在日常學(xué)習(xí)單詞的時候，教師可以讓學(xué)生分門別類地進(jìn)行整理，這樣當(dāng)學(xué)生在寫作過程中不知道使用什么詞語的時候，就可以調(diào)動出自己的知識積累，對寫作內(nèi)容進(jìn)行完善。在學(xué)習(xí)課文的時候，學(xué)生會接觸不同體裁的內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察不同體裁的寫作方法，如何寫記敘文，如何寫英文書信，如何寫議論文，讓學(xué)生能夠有基本的寫作框架，從而能夠更好地在作文中進(jìn)行應(yīng)用。通過做好日常積累的方式，能夠讓學(xué)生擁有更加廣泛的寫作素材，當(dāng)他們在寫作文的時候就能夠?qū)⑦@些素材進(jìn)行合理選擇，從而達(dá)到更好的寫作效果。

二、結(jié)合英語日記，養(yǎng)成寫作習(xí)慣

在日常生活中，小學(xué)生很少對英語進(jìn)行應(yīng)用，也沒有使用英語記錄生活的習(xí)慣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生定期撰寫英語日記，將自己的心情和故事進(jìn)行記錄，養(yǎng)成一定的寫作習(xí)慣，從而讓學(xué)生進(jìn)行寫作的時候能夠產(chǎn)生一定的慣性，使學(xué)生掌握更多的寫作技巧。

例如，我告訴學(xué)生，我們可以在日常生活中將自己的想法使用英語的方法進(jìn)行記錄，可以是自己開心的事情，可以是自己看到的一件小事，可以是自己閱讀過程中搜集到的好句子，養(yǎng)成使用英語進(jìn)行書面表達(dá)的習(xí)慣。有的學(xué)生在英語日記中記錄了自己生活中的小故事：“On my way to school today，I saw a yellow leaf fall on the ground. I feel the weather is getting colder and colder. It was autumn. Autumn is yellow and cold.”在記錄日記的過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，并且掌握了英語表達(dá)的基本方法，能夠?qū)⑦@些技能在自己的英語作文中實現(xiàn)良好的應(yīng)用。

三、結(jié)合實踐活動，開展生活體驗

有的作文題目與學(xué)生的實際生活沒有明確的聯(lián)系，因此學(xué)生在寫作的時候非常迷茫，不知道如何入手來進(jìn)行寫作。教師可以為學(xué)生組織多彩的實踐活動，讓學(xué)生進(jìn)行豐富的體驗，在此基礎(chǔ)上圍繞主題進(jìn)行寫作，可以使學(xué)生在作文中呈現(xiàn)出更加豐富的內(nèi)容。

例如，在一次寫作教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生以“friendship”為主題來進(jìn)行寫作，我先讓學(xué)生談一談自己班級中的好朋友都是誰，有了朋友的感覺是什么樣的，自己發(fā)生了哪些改變。有的學(xué)生說，自己在班級中最好的朋友是自己的同桌，他們從小學(xué)一年級開始就是非常好的朋友，一起上課，一起放學(xué)，一起開玩笑，一起玩游戲，覺得自己有了同伴，非常開心，小學(xué)生活也非常豐富。在討論之后，我讓學(xué)生開始撰寫作文，將自己對于友誼的想法都寫入到自己的作文中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文內(nèi)容都非常豐富，感情非常動人，展現(xiàn)了他們與朋友之間的真摯友誼。有的學(xué)生在作文中寫道：“Friends are very important to me. With friends，I will never be alone. With friends，I am not afraid of failure. I am happier when I have friends.”通過開展實踐活動，能夠讓英語寫作更加貼合學(xué)生的生活實際，使學(xué)生的作文能夠充分展示自己的內(nèi)心世界，達(dá)到更好的寫作效果。

總之，小學(xué)英語寫作是一個將基礎(chǔ)知識進(jìn)行再創(chuàng)作的過程，也是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師和學(xué)生的長期努力。要想提高寫作水平，需要學(xué)生進(jìn)行不斷的積累和訓(xùn)練。教師在小學(xué)英語寫作教學(xué)中，應(yīng)通過豐富多樣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)奠定“地基”的階段，牢固的基礎(chǔ)能成為學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)的鋪路石。教師也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗，從而使小學(xué)生的英語寫作能力實現(xiàn)提升。

參考文獻(xiàn)：

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