王琳

摘? 要：在新課改的教育理念下，語文作為基礎(chǔ)的工具學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量所受人們關(guān)注的程度在不斷變高。因此，身為一名初中語文教師，應(yīng)在新課改背景下從學(xué)生的角度出發(fā)分析教學(xué)策略，讓學(xué)生能動地參與學(xué)習(xí)語文知識的過程，從而達到提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的目的，而本文將會對新課改下的初中語文教學(xué)策略進行一番闡述說明。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;教學(xué)策略

在傳統(tǒng)教學(xué)時期，對于語文這類以語言文字組成的文科學(xué)科而言，有不少教師所采取的教學(xué)方法都比較極端，除去題海戰(zhàn)術(shù)以外，就是讓學(xué)生死記硬背，這極大程度上造成了學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)情緒。因此，在新課改教育理念下從事初中語文教師這份職業(yè)，當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教育理念，分析能夠促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，讓學(xué)生愛上語文這門學(xué)科，使學(xué)生認為學(xué)習(xí)語文知識是一種令人愉悅的享受。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課改下的小學(xué)語文教學(xué)策略作以下幾點分析：

一、以多媒體技術(shù)創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

多媒體技術(shù)是新時期的優(yōu)質(zhì)教育資源，在新時期的教育環(huán)境下使學(xué)生有了極強的學(xué)習(xí)能動性，對課堂教學(xué)實踐活動的展開起到了十分積極的促進作用。因此，作為一名初中語文教師，要珍惜如今良好的教育環(huán)境，以多媒體技術(shù)為學(xué)生高效獲取知識創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而達到提升初中語文教學(xué)效率的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇課文為例，首先，我以多媒體技術(shù)在大屏幕上展示了壺口瀑布的景色，為學(xué)生介紹了關(guān)于散文的文學(xué)常識，讓學(xué)生做了積累，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)文章內(nèi)容提供了助力。然后，我通過多媒體技術(shù)插圖引導(dǎo)學(xué)生賞析文章內(nèi)容，幫助學(xué)生分析了文章中的修辭手法、句式特點，使學(xué)生充分感受到寫景散文中語句的精妙之處，讓學(xué)生有了對作者情感的體會。最后，我做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以多媒體技術(shù)創(chuàng)建了愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生體會到了作者遣詞造句的特點，讓學(xué)生充分感受到壺口瀑布的奔騰之勢，切實達到了提升初中語文教學(xué)效率的目的。

二、開展合作學(xué)習(xí)，營造民主課堂環(huán)境

在新課改的教育背景下，生本教育理念極大程度上影響了教師的教學(xué)思想，隨之合作學(xué)習(xí)的開展就成為備受認可的教學(xué)策略之一。因此，作為一名初中語文教師，要深知合作學(xué)習(xí)的開展對踐行生本教育理念所起到的積極作用，從而通過開展合作學(xué)習(xí)營造民主的課堂環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，助力學(xué)生在和諧的氣氛下高質(zhì)量獲取語文知識與技能，實現(xiàn)優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)效果的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國石拱橋》這篇課文為例，首先，我基于學(xué)生各項能力的不同將其科學(xué)地劃分成了互助型學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以合作的方式交流對說明文的認識。然后，我對學(xué)生提問道：“本文的說明對象是什么？文中的說明方法有哪些？這些說明方法分別起到了怎樣的作用？”于是要求學(xué)生自主閱讀課文對這幾個問題進行思考，再在小組中進行互動探討。最后，我對學(xué)生的合作成果做了指導(dǎo)，使學(xué)生了解了本文的說明順序，幫助學(xué)生立理解了作者的行文思路，讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，在民主的課堂環(huán)境下使學(xué)生充分感受到了說明文語言的準確性，順利實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、加強誦讀指導(dǎo)，刺激學(xué)生的情感體驗

語言文字本身是不具有情感的，但是將語言文字賦予聲音之后，其背后的情感便能夠充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識。因此，作為一名初中語文教師，要懂得加強誦讀指導(dǎo)，刺激學(xué)生的情感體驗，在學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)情感的基礎(chǔ)上對其進行幫助，最終實現(xiàn)深化學(xué)生理解文本內(nèi)容及內(nèi)涵，改善初中語文課堂教學(xué)效益的目標。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《渡荊門送別》這首詩為例，首先，我通過與學(xué)生互動使其對詩人李白有了更進一步的了解。接著，便播放了這首詩的誦讀音頻，讓學(xué)生初步感受到了詩歌的意境，進而對學(xué)生指導(dǎo)了誦讀方法，要求學(xué)生對詩歌內(nèi)容做反復(fù)誦讀，旨在讓學(xué)生想象畫面，感受意境。然后，我在誦讀情境下引導(dǎo)學(xué)生鑒賞了詩歌語言，幫助學(xué)生認識了這首詩的寫景手法，引導(dǎo)學(xué)生積累了寫景手法的專業(yè)術(shù)語，使學(xué)生的知識視野有了更進一步的拓展，最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生基于對詩歌內(nèi)容以及詩人情感的理解共同誦讀了這首詩，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過加強誦讀指導(dǎo)刺激了學(xué)生的情感體驗，提高了學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力，讓學(xué)生體會到了詩詞傳統(tǒng)文化的魅力，大大提升了初中語文課堂教學(xué)效率。

總而言之，在新時期的教育環(huán)境下從事初中語文教師這份職業(yè)，當(dāng)了解新課改背景下的教育理念，始終保持為學(xué)生發(fā)展著想的教學(xué)態(tài)度，以最具可行性的教學(xué)策略展開課堂實踐活動，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，進而實現(xiàn)提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目標。

參考文獻：

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