潘璐璐

摘要：在高中美術(shù)課程教學(xué)中，將素質(zhì)教育的理念深入貫徹，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其要借助美術(shù)這門學(xué)科的優(yōu)勢，發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)科學(xué)的引導(dǎo)培育，讓學(xué)生打好美術(shù)基本功的同時(shí)，運(yùn)用發(fā)散性等創(chuàng)新思維來進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)造，用創(chuàng)新的視角去解讀美術(shù)的作品，從而有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);創(chuàng)新教育;美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0184-01

素質(zhì)教育的大背景給我們的高中美術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，也是高中美術(shù)這門學(xué)科的基本需要。在普通高中《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，通過“美術(shù)鑒賞”學(xué)習(xí)以及學(xué)生的積極參與，可以決定學(xué)習(xí)的效果，美術(shù)教學(xué)工作者，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，應(yīng)用發(fā)散性思維，想象思維，類比思維等促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。另外，在美術(shù)課程中教師還要設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)模式和流程，用創(chuàng)新的思想和方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新是一種系統(tǒng)化的工作，教師要從整體的角度以及個(gè)體的角度充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的積極性和可能性，為學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

所以，在教學(xué)實(shí)踐中，要如何才能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，作為高中美術(shù)課程教師要立足教學(xué)實(shí)際，分析學(xué)生的具體學(xué)情，扎實(shí)而有效地推進(jìn)教學(xué)改革工作，讓創(chuàng)新素養(yǎng)成為學(xué)生的一種必備的素養(yǎng)，接下來筆者將從以下幾個(gè)方面專門談一下如何在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

1運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)，給學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)打下理念的前提

在教學(xué)實(shí)踐中，高中美術(shù)課程教師要將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)，在教學(xué)中有意識(shí)的滲透創(chuàng)新思想，讓學(xué)生能夠帶著創(chuàng)新創(chuàng)造的愿望學(xué)習(xí)美術(shù)，能夠讓他們帶著創(chuàng)新的視角去欣賞已有的美術(shù)作品。所以，作為美術(shù)課教師，要充分的利用課堂教學(xué)的時(shí)間，不能認(rèn)為美術(shù)不重要就在教學(xué)設(shè)計(jì)中也不用心了，要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要價(jià)值，所以，要抓住每周難得的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生們充實(shí)充分感受美術(shù)，并且得到綜合素質(zhì)教育的引導(dǎo)和熏陶。當(dāng)教師的理念轉(zhuǎn)變了以后在工作中會(huì)變得更加富有熱情課程，變得更加精彩學(xué)生的注意力也能夠更多的費(fèi)心的課堂出來，所以在傳統(tǒng)教學(xué)中美術(shù)課程不會(huì)總是從某種角度上來說，也是世上之間相互影響的結(jié)果，教師不重視備課不用心學(xué)生自然也會(huì)覺得非常無趣，所以要轉(zhuǎn)變理念要從思想上重視這么課程，并且有意識(shí)的滲透創(chuàng)新的思想和方法，讓學(xué)生能夠?qū)ξ磥碛懈嗟恼雇鸵?guī)劃。畢竟高中階段的學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展已經(jīng)非常的成熟，他們的形式化思維，讓他們有能力對(duì)未來提出各種假設(shè)和深入的探索。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說，美術(shù)學(xué)科會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域給他們展現(xiàn)出豐富的可能。所以，學(xué)習(xí)美術(shù)，不一定將來就從事專業(yè)的美術(shù)工作，在很多的工作和職業(yè)規(guī)劃中都可能用美術(shù)的身影，要讓學(xué)生有一種長遠(yuǎn)的系統(tǒng)的眼光去展望規(guī)劃自己的未來，而美術(shù)在其中發(fā)揮的作用不可小視。

2提高美術(shù)課教師的專業(yè)素養(yǎng)

開展高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師不僅要具備杰出的專業(yè)功底和教育能力，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具備較高的創(chuàng)新素養(yǎng)，教師自身也具有較高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的行動(dòng)。作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，教師能夠滲透教育的理念，能夠與學(xué)生在思想上行動(dòng)上進(jìn)行充分的信息呼喚。具備較高專業(yè)素養(yǎng)的教師要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)獲得學(xué)生的尊重和信任，并且在教育教學(xué)的主要內(nèi)容方面與學(xué)生達(dá)成更多的共識(shí)。要具備較高的創(chuàng)新思想和具體的能力，能夠主動(dòng)的設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和方法，給學(xué)生帶去更多新的感覺，通過創(chuàng)新性的教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)實(shí)施，有效的帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)地將創(chuàng)新作為一種需要，發(fā)自內(nèi)心的開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)。要給教師更多的能力提升的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，而教師個(gè)人也要通過各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找更多創(chuàng)新的路徑，進(jìn)行專業(yè)和教育教學(xué)能力的提升，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為一種終身的理念，始終貫徹在自己的生命之中。

3教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)行為

主動(dòng)創(chuàng)新是一種意識(shí)，而教師除了用自己的創(chuàng)新行動(dòng)，給學(xué)生更積極的熏陶和影響之外，也要帶動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)創(chuàng)新。學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，并且能夠從創(chuàng)新的角度進(jìn)行美術(shù)學(xué)科的思想建構(gòu)和技能的傳承創(chuàng)新，能夠有更多的創(chuàng)新作品出來，這需要切實(shí)的行動(dòng)，也需要教師真正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和技巧進(jìn)行教育和引導(dǎo)。所以，要努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生從思想上重視創(chuàng)新，并且用富有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，去吸引學(xué)生的主動(dòng)探索和創(chuàng)新，這樣的教學(xué)富有活力，富有可持續(xù)的發(fā)展力，對(duì)于教師和學(xué)生來說都充滿了更多的期待和未知的驚喜。

總而言之，開展高中美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，要將創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，創(chuàng)新素養(yǎng)的提升，作為重要的教育教學(xué)任務(wù)來抓。要不斷地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生建立積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，建立較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，自覺性。讓他們因?yàn)橛袆?chuàng)新的成果而感到更高的自我滿意度。

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