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高中思想政治教學(xué)中適度懲戒與學(xué)生教育的策略

2020-12-03 14:20:56劉光輝
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年14期
關(guān)鍵詞:懲戒規(guī)則筆者

劉光輝

摘要:高中思想政治課堂一方面落實(shí)教學(xué)的需要,一方面也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想和行為方式的課堂。在今天談“懲戒”色變的課堂中,很多老師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī),而忽略了學(xué)生思想教育,尤其是在思想政治課堂上,這種想法其實(shí)與思想政治課堂教學(xué)的目標(biāo)是相悖的。當(dāng)下國(guó)務(wù)院頒布的《中小學(xué)校學(xué)生違規(guī)行為懲戒實(shí)施暫行辦法》無(wú)疑給課堂懲戒一個(gè)明確的方向,這種方向是一種指導(dǎo)和規(guī)范,也是一種明確。鑒于此,筆者談?wù)勛约涸诟咧兴枷胝握n堂上是如何把適度懲戒與學(xué)生教育有效結(jié)合的。

關(guān)鍵詞:思想政治適度懲戒學(xué)生教育基本策略

中圖分類(lèi)號(hào):G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-9129(2020)14-0190-01

在高中思想政治課堂教學(xué)中,筆者認(rèn)為適度懲戒是不可缺少的,懲戒是手段,適度是原則,作為一名高中思想政治教師,筆者認(rèn)為懲戒運(yùn)用地好,能起到事半功倍的效果,既促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步,又促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng),筆者就談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中運(yùn)用懲戒的一些感想,借此與各位同仁商榷探討。

1適度懲戒,讓學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)

我們常說(shuō),沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,學(xué)生做錯(cuò)自然應(yīng)該接受適當(dāng)懲戒,這樣學(xué)生才能知錯(cuò)就改,筆者認(rèn)為,在懲戒之前,教師首先要給學(xué)生樹(shù)立規(guī)則,作為一名有十幾年教齡的教師,同時(shí)又是多年的班主任,筆者認(rèn)為,在教育學(xué)生之前,要讓學(xué)生明確規(guī)則。比如筆者每接手一個(gè)新的班級(jí),都要講一下上課的禮貌規(guī)則,比如教師講課時(shí),學(xué)生不能喝水,也不能剪指甲,更不能交頭接耳,有時(shí)候感覺(jué)這樣的規(guī)則很奇怪,學(xué)生們上課應(yīng)該是不會(huì)做這些事的,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)課堂中,確實(shí)也出現(xiàn)過(guò)這樣的例子,比如間操后上課,或者體育課后上課,學(xué)生都是比較口渴的,可能就忍不住要喝水,如果教師立規(guī)則在前,學(xué)生就有畏懼,就會(huì)知道這么做是違反老師要求的。

而學(xué)生一旦課堂上出現(xiàn)這種違反教師要求的情況,筆者認(rèn)為教師要及時(shí)進(jìn)行制止,并做適度懲戒,如罰站學(xué)生五分鐘,或者進(jìn)行提醒或批評(píng),這樣既教育了學(xué)生,又給其他學(xué)生強(qiáng)化了教師的要求。

規(guī)則意識(shí)上升到國(guó)家層面就是法律,課堂上違法規(guī)則而毫不在意,將來(lái)就可能把違法不當(dāng)回事,從而走上不歸路。因此,敬畏規(guī)則,也是敬畏法律,通過(guò)適度懲戒,讓學(xué)生把規(guī)則放在一個(gè)比較重要的位置。

2掌握懲戒的時(shí)機(jī)和尺度

筆者認(rèn)為,課堂懲戒是教育學(xué)生的手段,但不是目的,教師要懲戒,但是更要適度, 才不會(huì)濫用懲戒,也不會(huì)做出出格的事情。在學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),教師要懲戒,但一定要把握懲戒的時(shí)機(jī),這樣才能讓?xiě)徒淝〉胶锰幍匕l(fā)揮作用。

如筆者在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生總是竊竊私語(yǔ),雖然聲音很小,但是也被老師發(fā)現(xiàn)了,由于這個(gè)事并沒(méi)有影響到當(dāng)時(shí)的教學(xué),如果當(dāng)時(shí)處理地話(huà)又可能打算正常的教學(xué)秩序,筆者采取了冷處理的辦法,并沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)這兩個(gè)學(xué)生,而是在恰當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī)以提問(wèn)的方式,對(duì)他們進(jìn)行提醒,如果回答不上來(lái),就可以名正言順地罰站,如果答上來(lái)了,對(duì)他們同樣是一個(gè)提醒。

當(dāng)然,教師還可以在課下對(duì)這說(shuō)話(huà)的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的行為被老師發(fā)現(xiàn)了,同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)到自己行文的不恰當(dāng),在以后的課堂中要及時(shí)改正。

3懲戒培養(yǎng)學(xué)生耐挫力和知錯(cuò)就改的品格

當(dāng)下的學(xué)生耐挫力差,加之計(jì)劃生育政策的影響,每個(gè)家庭的子女都比較少,加之物質(zhì)生活條件變好,學(xué)生自小吃苦不多,甚至受到的各種批評(píng)也不多,這種背景下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子就像溫室中的花朵,經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。這也是很多教師沒(méi)有批評(píng)懲戒學(xué)生勇氣的一個(gè)社會(huì)背景。

在高中思想政治課堂教學(xué)中,適度的懲戒,也是提高學(xué)生耐挫力的一個(gè)有效渠道。學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)嚴(yán)厲地批評(píng),就沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)吹雨打的勇氣,耐挫力也是比較差的。因此適度懲戒,既是課堂教學(xué)的需要,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育的需要。試想,一個(gè)自小一帆風(fēng)順的孩子,如果長(zhǎng)期處于一種順境當(dāng)中,可能突然遇到小的挫折都承受不起。

同時(shí)被懲戒的學(xué)生,就意味著犯了錯(cuò)誤,每個(gè)人都應(yīng)該為自己的錯(cuò)誤買(mǎi)單,這樣才能知錯(cuò)就改。筆者上高中時(shí),有位地理老師給筆者留下了深刻的印象,這位老師不允許學(xué)生在試卷上有過(guò)多地涂抹,如果涂抹較多的話(huà),即使有些改對(duì)了也得不到分,老師當(dāng)時(shí)就說(shuō),“犯錯(cuò)了就應(yīng)該承受代價(jià)”,雖然當(dāng)時(shí)覺(jué)得有些不能理解,但是確實(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了少犯錯(cuò)的習(xí)慣,如果犯錯(cuò)了就要勇于承擔(dān)責(zé)任。

4懲戒要有理有據(jù),讓學(xué)生心服口服

懲戒如果僅僅是教師基于自身身份而進(jìn)行的懲罰,筆者認(rèn)為效果可能就比較差,學(xué)生雖然畏于教師的身份而表面上接受了批評(píng),但是心里可能有很大的不服氣,因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒時(shí)切不可一時(shí)興起,肆意妄為,而是要在有把握的情況下,才對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng),而批評(píng)也應(yīng)該“動(dòng)之以情,曉之以理”,這樣才能達(dá)到教育的目的,如果教師僅是為了自己撒氣,這樣的懲戒起不到好的作用,反而招致學(xué)生討厭。懲戒的目的是教育,學(xué)生接受了教師的批評(píng),懲戒才能發(fā)揮作用,否則可能適得其反。因?yàn)榻處煈徒涠c教師發(fā)生沖突的事情確實(shí)也時(shí)有發(fā)生,因此教師也要掌握懲戒的智慧。

總之,面對(duì)高中生,作為一名十幾年教齡的思政教師加班主任,要把懲戒作為一門(mén)藝術(shù),去不斷的發(fā)掘和探索,積極尋找懲戒的最佳效果點(diǎn),這樣才能讓?xiě)徒渖l(fā)出獨(dú)特的魅力,也才能讓?xiě)徒湓趯W(xué)生教育中游刃有余。

參考文獻(xiàn):

[1]林加全;高校思想政治課教學(xué)實(shí)施懲戒教育探析[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2011.07

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[3]李靜靜,沈貴鵬;懲戒教育的價(jià)值、困境與實(shí)施[J];中學(xué)政治教學(xué)參考;2017.24

[4]胡雅婷,馬早明;香港中小學(xué)懲戒教育的理念、模式與經(jīng)驗(yàn)[J];中小學(xué)德育;2017.02

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