李紅梅

摘要：當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的技術(shù)。信息技術(shù)也被引入小學(xué)課堂，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要，而傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方法又無(wú)法保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。針對(duì)這一問(wèn)題，本文就探索小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法進(jìn)行探討，以期為教師提供更有效的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0195-01

引言：在新的課程改革中，人們應(yīng)該重視信息技術(shù)教學(xué)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性是教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，教師更要保證學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的實(shí)效性知識(shí)和信息技術(shù)操作技能，進(jìn)而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)以新課程改革的理念進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，注重從整體上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，保證信息技術(shù)課堂教學(xué)的成果。

1將因材施教與培養(yǎng)學(xué)生興趣進(jìn)行融合

小學(xué)生與中學(xué)生和高中生都不相同，小學(xué)生的年齡偏小，其性格還不成熟，在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)以自身的喜好選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也與學(xué)生的能力和興趣有直接的關(guān)系，對(duì)此，教師在教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)落實(shí)教學(xué)課堂策略，教師可以將因材施教與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行融合開展教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)背景不同，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解與認(rèn)知也不相同，學(xué)生之間會(huì)存在一定的差異性。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好也不相同，但小學(xué)生都喜歡新鮮事物的內(nèi)容。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，之后教師要以學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生其教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容都不相同，更利于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)中《用計(jì)算機(jī)娛樂(lè)》一課，小學(xué)生都喜歡游戲內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中就可以將計(jì)算機(jī)技術(shù)與游戲相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)中有較為簡(jiǎn)單的《打地鼠》游戲，其游戲主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)鍵盤，學(xué)生也能夠在游戲中對(duì)各個(gè)手指的分工進(jìn)行掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被游戲內(nèi)容充分吸引，學(xué)生會(huì)更為主動(dòng)地進(jìn)行游戲，教師也可以根據(jù)學(xué)生的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，同等能力的學(xué)生為兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組，組間進(jìn)行游戲比賽，更利于激發(fā)學(xué)生的參與性，學(xué)生會(huì)更為主動(dòng)進(jìn)行鍵盤學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2有計(jì)劃運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

近幾年我國(guó)教師的教學(xué)水平也不斷提升，翻轉(zhuǎn)課堂也是較為有效的教學(xué)方式之一，翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)今被很多教師所重視，其課堂教學(xué)也具有較多的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)效果得以體現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有計(jì)劃運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，首先讓學(xué)生成為課堂主體，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行探究，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的看法，教師也可以提問(wèn)學(xué)生怎樣操作計(jì)算機(jī)更為便利、快捷，學(xué)生的思維會(huì)更加敏捷，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力也不斷提升。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)中《鍵盤操作小技巧》一課，在計(jì)算機(jī)操作中，鼠標(biāo)可以進(jìn)行復(fù)制與粘貼文字，其粘貼復(fù)制的功能更為便利地操作計(jì)算機(jī)。教師在教學(xué)中可以在課后引導(dǎo)中利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教師可以提問(wèn)學(xué)生如若運(yùn)用鍵盤進(jìn)行復(fù)制與粘貼的操作應(yīng)該控制鍵盤哪些按鍵，其教學(xué)方法能夠讓學(xué)生成為課堂主體，學(xué)生會(huì)對(duì)其問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲，學(xué)生也會(huì)更為主動(dòng)地探索計(jì)算機(jī)鍵盤操作技巧，更利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)鍵盤操作小技巧更為掌握，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力不斷提升。

3積極將微課運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要積極將微課運(yùn)用到教學(xué)課堂中，微課是現(xiàn)今較為先進(jìn)的教學(xué)方式，微課中的教學(xué)資源也更為豐富，一方面微課教學(xué)能夠直觀將計(jì)算機(jī)操作教學(xué)步驟展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面微課能夠豐富課堂學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，更能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)此，教師在教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)方法，另外，教師還要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)通過(guò)微課視頻進(jìn)行討論，并自主操作計(jì)算機(jī)，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)中《探尋計(jì)算機(jī)的內(nèi)部功能》一課，在課堂教學(xué)中教師可以先為學(xué)生提供自主的探索機(jī)會(huì)，教師讓學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以隨意操作，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)功能有所了解之后，教師可以為學(xué)生播放提前制作的微課教學(xué)視頻內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟著視頻教學(xué)的操作步驟進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，學(xué)生對(duì)其計(jì)算機(jī)各個(gè)系統(tǒng)功能的操作掌握更為熟練。學(xué)生遇到操作問(wèn)題時(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主搜索，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，學(xué)生也能夠靈活變通，學(xué)生的思維更加靈活，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障。

4創(chuàng)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系開展課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生會(huì)極為重要，教師的鼓勵(lì)與認(rèn)可會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的榮譽(yù)感，學(xué)生會(huì)更為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以獲得教師的認(rèn)可。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，客觀公正地對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要利用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，更利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，以便為信息技術(shù)教師提供有效的教學(xué)方法，教師也要不斷地創(chuàng)新教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)效性教學(xué)課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，高效課堂也得以構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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