鐘子強(qiáng)

摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，我國已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)+的時代。而在互聯(lián)網(wǎng)+時代下也給高中信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求。在新時代下，信息技術(shù)的教學(xué)是越來越重要，所以在這種情況下，我們需要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用起來，并創(chuàng)建一個新的教育模式，即“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，這樣有利于推動高中信息教學(xué)更好的改革和創(chuàng)新，當(dāng)然也能在很大程度上提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，本文就針對互聯(lián)網(wǎng)+下的高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;信息技術(shù)教學(xué);研究分析

中圖分類號：G633.67;G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0257-01

在互聯(lián)網(wǎng)+下的高中信息技術(shù)教學(xué)來說，它是我國教育行業(yè)主要的發(fā)展趨勢，所以我們要將互聯(lián)網(wǎng)的資源充分的利用起來，以此來更好的完善高中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，同時還能對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改革。但是就目前的高中信息技術(shù)教學(xué)來說，還是存在很多問題的，所以說，想要高中信息技術(shù)教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+下更好的發(fā)展，首先就應(yīng)該將現(xiàn)存的問題進(jìn)行解決。

1高中信息技術(shù)教學(xué)在發(fā)展過程中遇到的問題分析

1.1學(xué)生們的基礎(chǔ)差異性比較大。在高中階段，學(xué)生們的家庭條件是有一定差異性的，家庭條件好的學(xué)生們接觸和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時間就會比較長，對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識和掌握的基本知識水平也比較多;但是家庭條件一般學(xué)生，除了在校學(xué)習(xí)期間會和計(jì)算機(jī)有所接觸以外，其余時間都無法和計(jì)算機(jī)有接觸，所以他們對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識不夠深，知識的掌握程度也不是很多。在這種情況下開展的信息技術(shù)教學(xué)，會使同樣的內(nèi)容在不同學(xué)生們之間有不同效果，長時間接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生在接受和學(xué)習(xí)上肯定比不接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)要好很多，所以會直接影響到教學(xué)的效率[1]。

1.2老師和學(xué)生們之間缺乏有效的溝通和交流。受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，使老師和學(xué)生們之間缺乏溝通和交流，尤其是在高中階段，學(xué)生們都有了獨(dú)立能力，有了自己的想法，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，很多學(xué)生即使有問題，也不會主動的提出來，或者說，提出來的問題，老師并沒有進(jìn)行很好的解答，處于模棱兩可的態(tài)度，所以也會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最終影響到教學(xué)的有效性[2]。

1.3沒有將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行很好的發(fā)揮。就目前高中信息技術(shù)教學(xué)來說，還是有很多學(xué)校并沒有將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和高中信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)過于平常，不但對學(xué)生們沒有任何吸引力，還喪失了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢和應(yīng)用價值。

2互聯(lián)網(wǎng)+下對高中信息技術(shù)教學(xué)的分析和研究

2.1要將學(xué)生們之間的個體差異性重視起來。在互聯(lián)網(wǎng)+下，想要更好的提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，就一定要將學(xué)生們之間差異性重視起來，要采取針對性教學(xué)來提高課堂教學(xué)的效率。而分層和分組等教學(xué)方法都能起到很好的作用。但是在進(jìn)行分層和分組教學(xué)的時候，一定要對學(xué)生們進(jìn)行明確，這么做的目的并不是將他們進(jìn)行優(yōu)劣之分，而是為了能夠幫助他們能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握更多的知識。而老師需要在教學(xué)的過程中對這部分學(xué)生們進(jìn)行更多的關(guān)心和問候，畢竟在高中階段，學(xué)生們的自尊心非常強(qiáng)，如果老師沒能及時的進(jìn)行溝通和交流，勢必會帶來非常不好的影響。最后老師要在互聯(lián)網(wǎng)下搜索出更多的教學(xué)資源，并通過嚴(yán)格的篩選之后為自己所用，給學(xué)生們帶來高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。同時還需要對計(jì)算機(jī)房內(nèi)的硬件和軟件教學(xué)工具進(jìn)行仔細(xì)檢查，最好不要存在任何漏洞，便于為學(xué)生們創(chuàng)建一個非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)的有效性。

2.2在互聯(lián)網(wǎng)+下要充分的開發(fā)高中信息技術(shù)教學(xué)的資源。隨著我國科技水平的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)行了普及，并在很多行業(yè)都得到了非常廣泛的應(yīng)用。在這種情況下，如果老師還只是單純性的講解基礎(chǔ)知識，是無法真正滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)需求的，因此，需要老師要將互聯(lián)網(wǎng)利用起來，要通過互聯(lián)網(wǎng)對已有的知識內(nèi)容進(jìn)行深度的開發(fā)。在此教學(xué)過程中，老師可以采用個性化教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)需求來制定教學(xué)內(nèi)容，而這些教學(xué)內(nèi)容都是可以通過互聯(lián)網(wǎng)來完成的。此外，老師還需要教會給學(xué)生們正確使用互聯(lián)網(wǎng)的方法和技巧，讓他們能夠自主使用互聯(lián)網(wǎng)的各種功能，并隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作[3]。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《制作網(wǎng)頁》的時候，老師就可以在教會給學(xué)生們一些基礎(chǔ)的制作方法以后，讓學(xué)生們自己通過互聯(lián)網(wǎng)去搜索更多不同的制作方法，這樣可以有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還能提高他們的計(jì)算機(jī)操作水平。在此過程中需要注意的是，在使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的過程中，老師一定要確保學(xué)生們的基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握好，這樣可以有效的降低學(xué)習(xí)技術(shù)不牢靠的問題出現(xiàn)。

2.3將互聯(lián)網(wǎng)+下的云端儲存功能應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，由于上課時間是有限的，所以很多時候?qū)W生們真正進(jìn)行實(shí)踐的時間明顯不足，所以在這種情況下，老師就可以將互聯(lián)網(wǎng)利用起來，在課下組織學(xué)生們進(jìn)行更多的實(shí)踐操作訓(xùn)練，提高他們的實(shí)踐水平和能力。而有的同學(xué)為了回家可以復(fù)習(xí)和實(shí)踐，將U盤或者是移動設(shè)備帶入到計(jì)算機(jī)室中，這種行為是要禁止的，主要是為了更好的保證計(jì)算機(jī)的安全性。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+的云端存儲功能，將學(xué)習(xí)的課件和任務(wù)存儲在云端上，學(xué)生們回到家里后通過自行下載就可以進(jìn)行操作，也可以通過微信或者QQ進(jìn)行傳輸，非常的簡單和便捷，同時也有效的降低了實(shí)踐操作的難度，節(jié)省了課堂教學(xué)的時間，提高教學(xué)效率[4]。

結(jié)束語：總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+下進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)，不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，還有效的豐富了高中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。所以老師一定要將互聯(lián)網(wǎng)利用起來，并充分的發(fā)揮出它的優(yōu)勢，同時還要有效的促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)和高中信息技術(shù)教學(xué)的整合，要在提高和完善高中信息技術(shù)教學(xué)的同時，推動學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅元平.基于"互聯(lián)網(wǎng)+"下的高中信息技術(shù)教學(xué)研究[J].信息技術(shù)與信息化，2018，No.217（4）

[2]王立峰.基于"互聯(lián)網(wǎng)"下的高中信息技術(shù)教學(xué)研究[J].新課程（教師版），2019，（8）

[3]梁姍姍."互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)研究[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2019，18（6）

[4]羅元平.基于"互聯(lián)網(wǎng)+"下的高中信息技術(shù)教學(xué)研究[J].信息技術(shù)與信息化，2018，No.217（4）