李雙先 鄭永堂

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出與深化，小學(xué)階段的體育教學(xué)也在進行著不斷創(chuàng)新和改革，力求達到素質(zhì)教育的基本要求，提升學(xué)生的體育綜合能力。而在具體教學(xué)中，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升整體的教學(xué)質(zhì)量，也成為現(xiàn)階段小學(xué)體育教師教研關(guān)注的眾多話題之一。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的主要能力。本文作者從不同角度詳細闡述了在核心素養(yǎng)視角下如何提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性，希望為廣大小學(xué)體育教師提供有力的幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);體育教學(xué)

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0284-01

引言：核心素養(yǎng)也是在素質(zhì)教育的背景下產(chǎn)生的，核心素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)有著重要的基礎(chǔ)作用，因此，在核心素養(yǎng)的背景下，對體育教學(xué)進行改革有助于促進小學(xué)體育質(zhì)量的整體提升，當然也具有十分積極的現(xiàn)實意義。

1影響小學(xué)體育教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要原因

1.1學(xué)校和教師缺少對體育學(xué)科的重視。傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段素質(zhì)教育背景下的課程改革，而全新的課程理念也將逐漸融入到具體的小學(xué)體育教學(xué)中，但是從當前小學(xué)體育教學(xué)實踐來看，仍然有一些體育教師在教育素質(zhì)上有很大的提升空間，一些學(xué)校對學(xué)生的體育課不夠重視，對體育教師的師資力量也沒有較高的要求，導(dǎo)致很多體育教師水平不足，這樣直接關(guān)系到整個學(xué)校的體育教學(xué)水準。還有一些教師并沒有建立終身學(xué)習(xí)意識，對先進的體育教學(xué)理念也沒有足夠了解，更沒有真正把握體育教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)之間的關(guān)系，因此在具體的教學(xué)過程中會有很多的問題。

1.2體育教師的教學(xué)方法枯燥單一。受傳統(tǒng)教育模式的影響，現(xiàn)階段很多小學(xué)體育教師仍然使用灌輸式教育對學(xué)生進行體育教學(xué)，這也是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。單向灌輸式教育主要是課堂上教師以說和演示為主，學(xué)生主要以聽為主，學(xué)生和教師之間沒有良好的互動，只是被動的接受知識。另外，由于家長和教師都普遍重視成績而忽略學(xué)生的身體素質(zhì)，所以教師在課堂上使用的方法千篇一律，這也是導(dǎo)致學(xué)生對體育課程興趣不高的原因。在這樣的課堂上，教師是教學(xué)的主體，整個課堂完全被教師所把控，學(xué)生也一直處在被動的位置上，很顯然，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的能力提升。由于當前體育教育改革壓力較大，有些體育教師為了跟上教學(xué)進度，在教學(xué)過程中并沒有真正將學(xué)生放在主要位置，也沒有采用各種方法調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣的教學(xué)方式對處于小學(xué)階段的學(xué)生來講，并不是一種高效的教學(xué)方式。

1.3體育教學(xué)模式的落地性不強。隨著所有學(xué)科的不斷改革，很多全新的教學(xué)形式不斷的出現(xiàn)，很多教師為了使用這些教學(xué)方式而使用，卻并沒有真正結(jié)合教學(xué)目標以及學(xué)生的各種能力進行創(chuàng)新。如果這些教學(xué)形式能夠得到很好的利用，不僅可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，還能提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而當前的小學(xué)體育課程中，教師也是為了能夠順應(yīng)時代發(fā)展，會將全新的教學(xué)模式運用到教學(xué)中，但是具體而言，有些教師缺乏對教學(xué)模式的認識，只是停留在形式上，并沒有領(lǐng)會這些教學(xué)模式的本質(zhì)意義，導(dǎo)致使用起來效果不佳，對小學(xué)體育課堂的質(zhì)量提升也沒有起到很好的作用，相反會降低教學(xué)質(zhì)量。

2核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的措施

2.1留給學(xué)生充足的體育鍛煉時間。小學(xué)是人生中的啟蒙階段，也是行為和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，首先就要從小學(xué)體育鍛煉開始，現(xiàn)階段的體育課堂上，很多教師都無法留給學(xué)生充足的時間去鍛煉自己的身體素質(zhì)，并且很多家長也認為成績非常重要。但是我國素質(zhì)教育詳細提出學(xué)生應(yīng)當在德智體美勞全方面發(fā)展，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，同樣也要重視學(xué)生的身體健康。由此可見，學(xué)校要聯(lián)合體育教師，留給學(xué)生足夠的身體鍛煉時間，也要和家長形成教育合力，尤其是在高年級，學(xué)生面臨巨大升學(xué)壓力的時候，更要保證學(xué)生鍛煉身體的時間，這樣既能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能減輕學(xué)生心理壓力。體育教師要利用好體育課堂，充分釋放學(xué)生的壓力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)新體育實踐教學(xué)模式，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，教師要想提升體育的實效性和針對性，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，強化學(xué)生的體育精神。因此，教師可以采取實踐教學(xué)模式，通過一定的導(dǎo)入方式引發(fā)學(xué)生對體育問題的思考，進而提升學(xué)生的探知能力。在實踐項目的選取上，體育教師應(yīng)當立足學(xué)生基本學(xué)情，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，結(jié)合當下的體育熱點問題，參考教學(xué)目標，有針對性的設(shè)計學(xué)生的實踐內(nèi)容。教師可以將學(xué)生分成不同小組，利用自主探究或者合作的方式提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生真正體驗到體育學(xué)習(xí)的樂趣，這樣一來，通過實踐的教學(xué)方式，既能滿足當代新課標的要求，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)。

2.3小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當貫徹生本理念。由于學(xué)生的年齡不同，學(xué)生在理解能力和認知能力上也有明顯的差異。教師要想提升學(xué)生體育能力，使學(xué)生達到個性化發(fā)展，首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能采用一刀切的教育模式，而是要因材施教，對學(xué)生加強個體的關(guān)注度，提高學(xué)生對體育的認知能力和理解能力，進而滿足學(xué)生不同的體育學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生都喜歡被關(guān)注或被表揚，在被關(guān)注的時候，學(xué)生的體育認同感能夠加強，還能滿懷熱情投入到體育學(xué)習(xí)中。

3總結(jié)

在當前教育形式不斷發(fā)展下，小學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代的需求。因此對體育教學(xué)進行改革已經(jīng)成為迫在眉睫的事情。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者，在體育學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用，由此可見，作為體育教師，一定要貫徹生本理念，真正讓體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處

參考文獻：

[1]米會兵.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略分析.[J].《科幻畫報》.2019.5.205-206.2

[2]賀妍穎.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究.[J].《中國校外教育：上旬》2017.11. 3-4.2.

[3]錢君.淺析基于核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的措施.[J].體育時空.2018，000，018.100