唐知

摘要：在新課程理念指導(dǎo)下，為了保證學(xué)生能高效地學(xué)習(xí)物理知識，教師需要改變當(dāng)下的教學(xué)模式，從以往單純的課本講解上升到思想的培養(yǎng)核心素養(yǎng)背景下的初中物理教學(xué)，是為了探討新形勢下的物理教學(xué)模式而提出的。本文從不同角度闡述了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識的能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0256-01

引言：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的素質(zhì)教育已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展隨著核心素養(yǎng)的提出，改善了這一情況，在核心素養(yǎng)下課堂的構(gòu)建中，能夠真正將課堂的中心回歸到學(xué)生的身上，對于老師來講，老師應(yīng)該注重課堂上學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，更能夠減輕老師教學(xué)之中的負(fù)擔(dān)，提高自己的教學(xué)水平。

1加強(qiáng)實驗演示

老師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生加強(qiáng)演示實驗。實驗在物理課堂的教學(xué)中占一大部分的時間與內(nèi)容，是物理課上必備的課程。老師應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生們多做實驗，做好實驗。要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗的能力，要學(xué)生自己動手實驗的過程中得出實驗的目的和結(jié)論，讓學(xué)生了解每一步實驗操作的步驟，從而讓學(xué)生了解到物理實驗的操作的方法，物理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及始終保持的物理的精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及核心素養(yǎng)下高效課堂的建立。物理學(xué)習(xí)的專業(yè)性要求學(xué)生在實驗中能夠好上手操作，自己動手實驗，老師應(yīng)該多多的增加學(xué)生動手實驗的時間以及課程。讓學(xué)生能夠主動的把知識問題化，通過實驗得出結(jié)論。在動手操作的過程中，老師應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生提出自己在實驗操作過程中遇到的問題再根據(jù)這些問題進(jìn)行解答。

2加強(qiáng)知識體驗

生活中的許多現(xiàn)象可以用物理的知識來解決，在教學(xué)中老師應(yīng)該運(yùn)用一些手段來對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)下高效課堂的建立，以及學(xué)生的培養(yǎng)。如：通過多媒體的方式，讓學(xué)生處在生活的情境中。如：在講解機(jī)械能守恒定律時，可在PP上運(yùn)用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到PPT上的眼睛。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。不僅沒有碰到PPT上的眼睛，反而，擺球又回到了原來起點的位置。以這樣的方式教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生身臨其境的感受物理實驗的魔力，能夠讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象聯(lián)系到生活，在生活中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生求知的欲望，做到真正的以學(xué)生為主。隨著當(dāng)今社會的高速發(fā)展，信息技術(shù)的普遍，現(xiàn)在有越來越多的學(xué)習(xí)機(jī)會和方法讓學(xué)生來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的豐富性，來建立物理高效課堂。老師可以利用高科技，讓學(xué)生真正的愛上物理推理過程，在物理學(xué)科中，加強(qiáng)知識體驗，建立高效課堂。

3了解學(xué)生，進(jìn)行分層

教師在對學(xué)生分層的時候可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的差異進(jìn)行分層，需要注意的是不能僅依靠學(xué)生的成績，這樣會嚴(yán)重打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在分層的時候可以將學(xué)生分為ABC三層（A為最高層，C為低層），這種層次的劃分可以讓C層次的學(xué)生有一些壓力，可以促進(jìn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且最高層的學(xué)生為了不被超過去也會更加努力，進(jìn)而提升全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對學(xué)生進(jìn)行的分層并不是一成不變的，可以根據(jù)每個月的測驗或者期中測驗重新進(jìn)行分層，調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。重點綜合學(xué)生的日常表現(xiàn)，盡可能公正地進(jìn)行分層;其次，教師要設(shè)置適當(dāng)?shù)姆謱訉訑?shù)，其中由于教師精力有限，分層層數(shù)不易過大，一般分為A、B、C三層即可，同時在分層時要確保分層的隱秘性，要盡量防止學(xué)生認(rèn)識到自己的所在分層，以防落后學(xué)生受到自尊挫傷;最后，教師要建立一套分層變更標(biāo)準(zhǔn)，在每一個教學(xué)階段結(jié)束后，針對學(xué)生的分層進(jìn)行調(diào)整，確保學(xué)生始終處于與其能力相符的層次內(nèi)。

4優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)合作探究

在初中物理教學(xué)中教師要將合作探究式學(xué)習(xí)很好地貫徹到課堂中，充分發(fā)揮合作探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。如在學(xué)習(xí)滑輪這節(jié)課時，首先向?qū)W生演示定滑輪和動滑輪的作用，然后設(shè)置問題：使用這兩種滑輪能給我們帶來什么好處？組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究比較定滑輪和動滑輪的特點。探究結(jié)束后，讓學(xué)生在課堂上討論探究結(jié)果，最后得出結(jié)論。此外，在初中物理教學(xué)中教師要善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，對于物理教學(xué)中不易于直接呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象、有危險不便于進(jìn)行的演示實驗，教師要善于借助多媒體中圖片、聲音、視頻等將物理知識直觀化、形象化，有助于學(xué)生對學(xué)科知識的理解與掌握。如在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)內(nèi)容時，我首先讓學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)知識，探究聲音的傳播與光的傳播有何異同（僅從現(xiàn)象上去分析），因為之前學(xué)生剛剛學(xué)過光的知識，這樣的設(shè)計不僅起到溫故知新的作用，而且引發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)科素養(yǎng)，然后教師根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，給予適當(dāng)提示，再通過圖片對比，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

5借助多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境

教師可積極借助多媒體技術(shù)，來創(chuàng)設(shè)問題情境，以視頻放映、聲音播放等諸多形式，將抽象、復(fù)雜的物理知識轉(zhuǎn)化為清晰、直觀的物理知識。但應(yīng)注意的是，教師在借助多媒體技術(shù)的過程中，可將其作為一項輔助措施，而不可將全部的教學(xué)內(nèi)容均依托于多媒體技術(shù)來展現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《溫度與物態(tài)變化》中的第一課時，教師則可借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，針對本節(jié)課內(nèi)容，教師可在課堂中為學(xué)生放映關(guān)于瀑布、冰雕的圖片，而后讓學(xué)生去思考瀑布、冰雕的性質(zhì)，讓學(xué)生去分類物質(zhì)。并帶著問題去思考物理現(xiàn)象的變化過程，明確固、液、氣所具備的主要特征，以此方式使初中生在物理課堂的學(xué)習(xí)中獲得快速不斷的進(jìn)步。

結(jié)論：傳統(tǒng)的教學(xué)方法背離了現(xiàn)代教學(xué)理念。核心素養(yǎng)背景下的初中物理教學(xué)的重點在于思想而不是技巧，以教師為主體的教學(xué)重心開始慢慢轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的教學(xué)理念也逐步瓦解，培養(yǎng)學(xué)生各科核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前教育發(fā)展的主流。

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