劉榮富

習主席在視察陸軍步兵學院時強調(diào)，“要做到打仗需要什么就教什么、部隊需要什么就練什么，使人才培養(yǎng)供給側(cè)同未來戰(zhàn)場需求側(cè)精準對接”。習主席的重要指示，為院校貫徹落實新時代軍事教育方針，聚焦人才培養(yǎng)中心工作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)效，提供了科學指南和根本遵循。潛艇學院作為兵種指揮類高等教育院校，必須牢記習主席對人才培養(yǎng)工作的系列重要論述，推動潛艇指揮人才培養(yǎng)供給與潛艇部隊人才需求對接、與新質(zhì)作戰(zhàn)力量需求對接、與海軍轉(zhuǎn)型建設任務需求對接，從人才培養(yǎng)頂層設計上加強研究，推動創(chuàng)新變革，倒逼辦學育人各層級工作向著“立德樹人、為戰(zhàn)育人”的方向不斷落深落實，不斷構建完善以核心能力素質(zhì)、基礎能力素質(zhì)和適應崗位特征要求的專業(yè)能力素質(zhì)為主體的人才培養(yǎng)目標體系。

一、以“忠誠”“敢戰(zhàn)”為目標，突出核心能力素質(zhì)培養(yǎng)

核心能力素質(zhì)是人才培養(yǎng)的關鍵性指標，是判斷人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。“忠誠”才能不變質(zhì)，“敢戰(zhàn)”才能打得贏。培養(yǎng)學員以“忠誠”為核心的政治品質(zhì)、以“敢戰(zhàn)”為核心的戰(zhàn)斗精神，是潛艇指揮人才培養(yǎng)體系中的重中之重。

（一）政治品質(zhì)培養(yǎng)。海軍是戰(zhàn)略性軍種，對指揮員的政治能力、戰(zhàn)訓能力要求較高。潛艇作為“殺手锏”和非對稱制衡力量，對指揮員提出了更高要求。潛艇行動政治性、涉外性強，使命特殊、責任千鈞，潛艇指揮員必須確保政治上的絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠，做到堅決聽習主席指揮、對習主席負責、讓習主席放心。為此，學院堅持把培養(yǎng)學員堅定的理想信念、堅強的黨性原則、堅實的政治紀律意識作為人才培養(yǎng)的明確指標、硬性指標、可評價指標、關鍵性指標，以系統(tǒng)的政治教育和經(jīng)常性思想教育為依托，全方位推動形成教學育人、管理育人、服務育人的合力育人格局。深入抓好思政課程建設，打牢學員政治理論功底。扎實開展課程思政實踐，找準基礎教育、專業(yè)教育的思政切入點，在練技術中練作風，在學專業(yè)中塑品行。通過在校學習培養(yǎng)，使畢業(yè)學員具有高度的政治敏銳性和政治鑒別力，能夠從政治上全局上觀察分析和處理問題，能夠在復雜環(huán)境和重大任務考驗面前頭腦清醒令行禁止，能夠牢牢把握帶兵育兵的正確政治方向，確保“人民海軍忠于黨，艦行萬里不迷航”。

（二）戰(zhàn)斗精神培塑。能戰(zhàn)需要敢戰(zhàn)來轉(zhuǎn)化，善戰(zhàn)需要敢戰(zhàn)來實現(xiàn)。習主席強調(diào)，“無論什么時候，一不怕苦、二不怕死的戰(zhàn)斗精神千萬不能丟。在黨、國家、人民需要的時刻，軍隊就要有這股勁、這種精神?！睂W院堅持以習主席重要指示為指導，把戰(zhàn)斗精神培樹作為指揮軍官教育的硬指標，搭建訓與練的平臺和機制，把戰(zhàn)斗精神培樹與脫險、損管、爆破等涉險訓練結(jié)合起來，與拳擊、長跑、帆船賽、鐵人賽等對抗性體育賽事結(jié)合起來，與首都閱兵等急難險重任務結(jié)合起來，與黨史、軍史、海軍史教育結(jié)合起來，與校園環(huán)境建設結(jié)合起來，與文化活動結(jié)合起來，切實培育學員“見任務就搶、見紅旗就扛、見第一就爭”的尚武精神和銳氣血性。

二、以滿足任職崗位需要為目標，加強專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)

專業(yè)能力素質(zhì)是適應第一任職需要的必備能力素質(zhì)，是持續(xù)學習掌握崗位知識與技能的本領依托。加強專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)就是為學員勝任第一任職崗位需要打基礎，重點抓好四種能力培養(yǎng)。

（一）指揮能力培養(yǎng)。海軍轉(zhuǎn)型本質(zhì)上是能力的轉(zhuǎn)型，就是要在持續(xù)鞏固近海防御能力基礎上，把重心向遠海防衛(wèi)能力建設上轉(zhuǎn)變。學院培養(yǎng)的學員必須滿足這一轉(zhuǎn)型要求，提升指揮打勝仗的能力。要對接信息化條件下海上諸軍兵種一體化聯(lián)合作戰(zhàn)需求，在人才培養(yǎng)方案和課程目標體系中，體現(xiàn)組織計劃、聯(lián)合協(xié)同、指揮控制、應急處置等全鏈路能力要求，讓學員在近似實戰(zhàn)的戰(zhàn)斗組織中學會組織戰(zhàn)斗，在全流程的戰(zhàn)技訓練中適應未來戰(zhàn)爭的全流程。要對接潛艇指揮員能力需求，訓練學員掌握專業(yè)基礎理論、戰(zhàn)役戰(zhàn)術理論，熟悉武器裝備技戰(zhàn)術性能和作戰(zhàn)使用，熟練擬制戰(zhàn)斗計劃、下達戰(zhàn)斗命令、開設指揮所與建立指揮信息系統(tǒng)的程序、方法、手段。要對接海上任務需求，熟練掌握國際法、海洋法、海戰(zhàn)法和?？涨闆r處置規(guī)定、海上意外相遇規(guī)則，培養(yǎng)學員應急處突的能力素質(zhì)，奠定面對敵情時冷靜理智、臨危不懼、沉著應對、快速反應、穩(wěn)妥處置的能力基礎。

（二）聯(lián)合能力培養(yǎng)。聯(lián)合作戰(zhàn)能力的形成是一個循序漸進的過程，需要理論知識的學習轉(zhuǎn)化、聯(lián)合訓練的實踐磨合來逐步形成一名合格的海上聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員，必須從戰(zhàn)術層次逐步走上戰(zhàn)役乃至戰(zhàn)略層次，從單一軍兵種指揮逐步走上聯(lián)合作戰(zhàn)指揮崗位。就學院來說，要按照由初級指揮到中級指揮、由兵種指揮到聯(lián)合指揮的思路，積極探索形成逐級合成、逐級聯(lián)合的“接力式”培訓模式。要把握學歷教育特點規(guī)律，在學員形成軍事觀、戰(zhàn)爭觀、指揮觀的重要時期，樹牢正確的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮觀念；要把握任職教育與學歷教育銜接的特點規(guī)律，在打牢聯(lián)合意識基礎上，強化學員聯(lián)合作戰(zhàn)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷拓展聯(lián)合視野、提升聯(lián)合能力，從源頭上為初中級指揮軍官成長為聯(lián)合作戰(zhàn)高級指揮人才奠定基礎。

（三）信息能力培養(yǎng)。面對龐雜的甚至是海量的信息，指揮員的信息獲取能力、信息分析能力、信息運用能力顯得尤為重要。要對接信息化裝備升級換代的需求，提升學員裝備執(zhí)掌能力、數(shù)據(jù)理解能力、拓展應用能力、互聯(lián)互通能力；要對接部隊對人才信息素質(zhì)的現(xiàn)實需求，夯實學員信息基礎理論知識，培養(yǎng)信息戰(zhàn)意識，掌握信息過濾與有效糾偏、人工智能與綜合研判的方法；要對接未來戰(zhàn)場環(huán)境要求，設置融合敵我裝備效能、水聲氣象信息、復雜電磁環(huán)境“三位一體”的高仿真高集成信息化模擬訓練保障條件，構建“信息獲取—信息篩選—決策判斷—反饋評價”閉環(huán)式的信息戰(zhàn)能力訓練模式，切實通過緊貼作戰(zhàn)任務、作戰(zhàn)對手、作戰(zhàn)環(huán)境的教學訓練，把學員的信息戰(zhàn)意識、信息能力素質(zhì)培養(yǎng)起來。

（四）心理能力鍛造。心理能力素質(zhì)是生長軍官崗位適應能力的重要組成部分，是理論水平轉(zhuǎn)化成緊急狀況下行動能力的重要保障，是優(yōu)秀潛艇指揮員能力素質(zhì)的重要指標。潛艇指揮員的一切行為，無論是簡單行為還是復雜行為，歸根結(jié)底都受心理的支配，其記憶的準確性、持久性，思維的靈活性、獨立性，情感的多樣性、穩(wěn)定性，意志的堅持性、自制性，行為的果斷性、敏捷性，都是心理能力素質(zhì)的外部表現(xiàn)。潛艇指揮軍官只有心理上過得硬，關鍵時刻才能扛得住、穩(wěn)得住。對學院來說，應把關注點從存在心理問題的重點人員，轉(zhuǎn)向面向全體學員的心理能力素質(zhì)系統(tǒng)培訓；把工作的重點從病理性心理問題疏導，轉(zhuǎn)向拓展學員心理素質(zhì)，開發(fā)心理潛能，建設健康情緒。要開設心理素質(zhì)培養(yǎng)課程，構建特定心理行為訓練實驗室，加強心理專業(yè)師資力量建設。要結(jié)合涉槍涉彈涉爆涉水等涉險訓練和海上實習、海上作業(yè)、72 小時聯(lián)考等重大教學訓練任務，同步制訂心理素質(zhì)訓練評價方案，明確目標任務，設置訓練環(huán)節(jié)，針對性加強心理攻防訓練。

三、以夯實職業(yè)發(fā)展基礎為目標，強化基礎能力素質(zhì)培養(yǎng)

視野、底蘊、精神、氣質(zhì)、習慣等基礎能力素質(zhì)，持久而深刻地影響著學員長遠發(fā)展，對其所能達到的軍旅生涯高度和境界起著潛移默化的作用。

（一）職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)能力素質(zhì)是高素質(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才的必備素質(zhì)，是崗位建功、接續(xù)提升、成長成才的基礎品質(zhì)。學院要對接優(yōu)秀潛艇指揮員職業(yè)素質(zhì)指標，把干潛艇的職業(yè)興趣、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)作風培養(yǎng)納入教育培訓體系一體籌劃，培養(yǎng)學員負責的、積極的、自信的、欣賞的、建設性的、樂于助人的正向職業(yè)態(tài)度；要對接海軍轉(zhuǎn)型建設的思維理念要求，引導學員由守疆衛(wèi)土向遠海御敵意識轉(zhuǎn)變，由倚陸制海向以海制海、由海向陸觀念轉(zhuǎn)變，由港口碼頭生活習慣向海上常態(tài)、海外存在習慣轉(zhuǎn)變；要對接人才成長路線圖，加強入學入伍“官之初”的理想信念教育和三觀塑造，加強生長軍官在校期間的兵種情結(jié)教育和職業(yè)理想教育，加強畢業(yè)分配節(jié)點的扎根基層教育和以艇為家教育，加強任前逐級培訓期間的使命榮譽教育和終身職業(yè)教育，夯實學員“干潛艇就是干事業(yè)”的思想根基。

（二）管理能力培養(yǎng)。管理能力素質(zhì)是指揮軍官落實“四個堅持扭住”要求、打造“三個過硬”基層的看家本領。尤其是管好人員和裝備是潛艇部隊戰(zhàn)斗力建設的“壓艙石”，是保底工程、基礎工程。沒有安全穩(wěn)定作保證，打勝仗就無從談起。學院針對潛艇艇員構成和多崗位協(xié)作特點，引導學員樹立以情帶兵、以規(guī)管事、以法治軍、以理服人、以技立信的理念；針對潛艇航前、航中、航后三階段特點，訓練學員如何發(fā)現(xiàn)安全事故征兆，如何針對性做好經(jīng)常性管理工作；針對潛艇裝備一機多型、全時保養(yǎng)、相互牽連特點，培養(yǎng)學員觸類旁通、踏實細心、見微知著的管理習慣。學院可以引入現(xiàn)代管理、領導藝術等管理類課程教育，邀請艇隊干部、技師傳經(jīng)送寶；可以依托第二課堂活動，放手讓學員籌劃、組織、講評，充分鍛煉他們的管理能力，積累管理經(jīng)驗；可以創(chuàng)新學員隊管理模式，探索以老帶新、專業(yè)同訓、走班選修等組訓組學模式，激活學員參與管理的主人翁意識。

（三）戰(zhàn)略能力培養(yǎng)。戰(zhàn)略能力素質(zhì)是對戰(zhàn)略問題進行理解、判斷、預見、規(guī)劃和執(zhí)行的綜合素質(zhì)與能力。潛艇行動關乎大局、影響全局，如何從局部窺全貌、從全局見纖毫，是優(yōu)秀潛艇指揮軍官必須具備的基礎能力素質(zhì)。“不謀全局者，不足謀一域?！睂W員戰(zhàn)略素質(zhì)的高低影響著思維層次和水平，制約著決策行事的方向和效果。學院要發(fā)揮智力資源密集優(yōu)勢，提供豐富的戰(zhàn)略研習資源，舉辦高水平戰(zhàn)略學術講座，進一步濃厚戰(zhàn)略文化氛圍，引導學員在強軍興軍的戰(zhàn)略規(guī)劃中設定成長路徑，在實現(xiàn)海軍轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化建設中尋找價值定位，在逐步深入理解潛艇戰(zhàn)略戰(zhàn)術運用中熟悉國際形勢，拓寬戰(zhàn)略視野，養(yǎng)成戰(zhàn)略思維習慣。

（四）人文能力培養(yǎng)。文學、歷史、哲學、藝術和地緣知識等是促成學員全面發(fā)展、提升能力素質(zhì)的重要養(yǎng)分，是熱愛生活、培養(yǎng)良好情趣的重要基礎，對于培育當代革命軍人核心價值觀，做道德之楷模、黨員之先鋒、軍人之典范，培養(yǎng)“四有”新時代革命軍人也有重要意義。學院著力加強人文教學，引入優(yōu)質(zhì)社會資源開門辦學，組織人文社科文化活動，陶冶學員情操，厚植母校情誼，潛移默化地提升學員綜合素質(zhì)和發(fā)展后勁；針對性加強集體主義教育，引導學員樹立“榮辱與共、安危與共、生死與共”的“生命共同體”意識，讓醇厚的校風學風浸潤學員心田；加強跨專業(yè)選課教學、多專業(yè)協(xié)同訓練、跨年級合同演練，使各專業(yè)學員互相了解彼此裝備情況、技術規(guī)范、操作流程，加深合作意識、信任意識、依存意識，培養(yǎng)受部隊歡迎的愛崗、知責、明理、盡心、合作、積極的合格人才。