高海濤

(安徽科技學(xué)院 電氣與電子工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233030)

為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新應(yīng)用型人才是應(yīng)用型高校一直追求的目標(biāo)，而人才培養(yǎng)的有效途徑或方法是應(yīng)用型高校不斷探索、實(shí)踐和改革的重點(diǎn)領(lǐng)域。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端應(yīng)用技術(shù)的成熟，以“創(chuàng)客”為主體構(gòu)建的創(chuàng)客平臺(tái)正在成為推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要形式和力量，創(chuàng)客平臺(tái)(又稱為創(chuàng)客空間/創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室/創(chuàng)新工場(chǎng)等)的構(gòu)建形式多種多樣。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，加速科技成果轉(zhuǎn)化，激發(fā)經(jīng)濟(jì)活力[1-2]。與此同時(shí)，創(chuàng)客模式的出現(xiàn)也為高校優(yōu)秀應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了新的思路，文章以安徽科技學(xué)院大學(xué)生信息智能技術(shù)研究與應(yīng)用創(chuàng)新平臺(tái)(簡(jiǎn)稱智能技術(shù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室)建設(shè)為例，探討應(yīng)用型高校創(chuàng)客空間建設(shè)方案。

1 建設(shè)目標(biāo)構(gòu)建

建設(shè)目標(biāo)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)首先要確定的任務(wù)。應(yīng)用型高校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)優(yōu)先考慮服務(wù)于人才培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)科或?qū)I(yè)等分類構(gòu)建目標(biāo)。安徽科技學(xué)院大學(xué)生智能技術(shù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是以智能技術(shù)為核心，綜合硬件、軟件、算法、管理等知識(shí)，以“創(chuàng)客”為模式，營(yíng)造技能學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境的創(chuàng)新創(chuàng)造空間。聚集一批有創(chuàng)意、有想法的大學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，并把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，打造一個(gè)大學(xué)里的創(chuàng)新工場(chǎng)和技術(shù)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)用型人才目的。

項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)可以分為以下幾個(gè)方面：依托開源方法和智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)等相關(guān)技術(shù)支持，構(gòu)建智能技術(shù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室線下工作環(huán)境；建立網(wǎng)上交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、嵌入式應(yīng)用開發(fā)、軟硬件設(shè)計(jì)、智能算法研究等技術(shù)交流研討、資源共享等；以智能車、電子設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)等學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)為突破口，綜合其他實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建創(chuàng)新基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過過程實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)品”創(chuàng)意，培養(yǎng)師生創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；建設(shè)科學(xué)高效的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室管理體制與運(yùn)營(yíng)機(jī)制，服務(wù)于師生、企業(yè)或客戶；構(gòu)建市場(chǎng)調(diào)查與推廣、“產(chǎn)品”設(shè)計(jì)、“產(chǎn)品”研發(fā)、“產(chǎn)品”評(píng)價(jià)、成本管理等部門運(yùn)作部門機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企文化融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

為保障總體目標(biāo)的有序?qū)嵤?，將其分為初、中、?個(gè)建設(shè)階段：(1)初期階段。主要圍繞調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)室方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室改造與基礎(chǔ)建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制制定等幾個(gè)問題開展工作。建好智能技術(shù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室必須建立在詳細(xì)調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，通過調(diào)查研究了解國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室發(fā)展現(xiàn)狀及各自發(fā)展的優(yōu)劣，了解自己優(yōu)勢(shì)和不足，確定定位，科學(xué)建設(shè)，在此基礎(chǔ)上確立實(shí)驗(yàn)室的基本功能、基本建設(shè)要求，完成實(shí)驗(yàn)室框架設(shè)計(jì)。(2)中期階段。該階段為有形建設(shè)部分，圍繞軟硬件平臺(tái)搭建及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)開展工作，包括線上資源共享平臺(tái)建設(shè)及根據(jù)初期目標(biāo)，采購(gòu)實(shí)驗(yàn)軟硬件設(shè)備，搭建線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等。(3)后期階段。主要為創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行、調(diào)試、改進(jìn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作。智能技術(shù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建立后，必須經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)階段的運(yùn)行，其發(fā)展才能相對(duì)成熟。在運(yùn)行過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，健全和完善創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室制度，營(yíng)造創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室文化，逐步完善各項(xiàng)功能。

2 核心問題與措施

2.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)定位

實(shí)驗(yàn)室定位是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方向標(biāo)和總指導(dǎo)原則。根據(jù)自身所處的角度不同，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室可以分為個(gè)體型、集體型、創(chuàng)業(yè)型、綜合型等多不同類型[3-5]。因此，必須基于自身建設(shè)需要來對(duì)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行定位，大學(xué)生創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要是為了培養(yǎng)人才，是一個(gè)涉及多學(xué)科交叉的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。為進(jìn)一步準(zhǔn)確把握創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)定位，可以通過多種方法進(jìn)行綜合研究、如參照國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家尤其是創(chuàng)客空間發(fā)源地美國(guó)的建設(shè)定位經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合高校自身人才培養(yǎng)要求、優(yōu)勢(shì)及未來發(fā)展方向，確定項(xiàng)目建設(shè)立的足點(diǎn)；聯(lián)合優(yōu)質(zhì)企業(yè)共同探討創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容和方向。

2.2 人才培養(yǎng)體系探索

目前，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在我國(guó)興起不久，國(guó)外運(yùn)作形式也千差萬(wàn)別，對(duì)于高校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的人才培養(yǎng)體系，也不可能找到一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，探索一套智能技術(shù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)體系，包括實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、管理、運(yùn)行及評(píng)價(jià)機(jī)制等，是該創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室成功建設(shè)的關(guān)鍵。可以參照國(guó)內(nèi)外高校、企業(yè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，把握脈搏，為創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)體系建設(shè)提供參考；結(jié)合高校卓越工程師人才培養(yǎng)、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多途徑人才培養(yǎng)及管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)研究成果建設(shè)人才培養(yǎng)體系；吸收大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、教師橫縱向課題研究經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)定位相結(jié)合制定人才培養(yǎng)體系。

2.3 軟硬件及網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、研究資料、電力供應(yīng)等線下實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建是學(xué)生和教師進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐操作的物質(zhì)基礎(chǔ)，應(yīng)嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室定位、科學(xué)設(shè)置的實(shí)踐內(nèi)容和要求，采購(gòu)建立線下平臺(tái)。同時(shí)，為了方便創(chuàng)意產(chǎn)品的推廣與展示、同學(xué)之間的學(xué)習(xí)和交流，還必須建設(shè)線上交互平臺(tái)，包括運(yùn)行在計(jì)算機(jī)、手機(jī)等現(xiàn)代終端設(shè)備的交互平臺(tái)?？梢越柚拇胧┯校和ㄟ^設(shè)立課題組的形式，組織有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師、同學(xué)或企業(yè)工程師，帶動(dòng)創(chuàng)客空間中的其他成員共同開發(fā)建設(shè)線上交互平臺(tái)，既解決了平臺(tái)建設(shè)問題，又幫助學(xué)生進(jìn)行了科研項(xiàng)目的研究鍛煉；與校國(guó)有資產(chǎn)管理及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理部門共同制定軟硬件設(shè)施采購(gòu)方案；整合相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽、教學(xué)等實(shí)驗(yàn)室分散資源，有針對(duì)性地聯(lián)合友好合作企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室。

3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

3.1 構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室有別于普通教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，也不是專業(yè)的科研實(shí)驗(yàn)室，其設(shè)計(jì)采用教學(xué)-空間-技術(shù)-創(chuàng)新的框架，旨在幫助學(xué)生更多地投入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獲取最佳學(xué)習(xí)效果，是一種融教、學(xué)、做、鑒、創(chuàng)的全新人才培養(yǎng)方式。因此，需構(gòu)建新的人才培養(yǎng)體系。為學(xué)生營(yíng)造良好的技能學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)造空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)于管理、技術(shù)、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新及發(fā)明的興趣，并把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，打造一個(gè)大學(xué)里的創(chuàng)新工場(chǎng)，把他們培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的應(yīng)用型創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)人才。

新的人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，可以秉承以學(xué)生創(chuàng)客為主體、環(huán)境輕松與自由的理念，在學(xué)生牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之上，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到創(chuàng)造的跨越；堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室的開放模式，所有對(duì)智能技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用感興趣的學(xué)生，都可以申請(qǐng)加入。建立樂分享、可持續(xù)、可傳承的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)成果、經(jīng)驗(yàn)、資源等共享；堅(jiān)持空間師生共管，通過勤工助學(xué)體制和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)傳承模式保障實(shí)驗(yàn)室良好運(yùn)行秩序；打破束縛、優(yōu)化實(shí)踐內(nèi)容，探索適合自己發(fā)展的課程設(shè)置體系。

3.2 導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

智能技術(shù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工程、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)有很大不同，因此，培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的啟發(fā)引導(dǎo)型導(dǎo)師隊(duì)伍是基于智能技術(shù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。安徽科技學(xué)院利用校企合作途徑，加強(qiáng)雙能型師資培養(yǎng)，使教師在工程經(jīng)驗(yàn)方面進(jìn)行了加強(qiáng)，并對(duì)擔(dān)任創(chuàng)客空間導(dǎo)師的能力進(jìn)一步加強(qiáng)，主要是在培養(yǎng)導(dǎo)師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)上下功夫，鼓勵(lì)他們進(jìn)行專業(yè)研修和實(shí)踐鍛煉；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題及學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師有著豐富的指導(dǎo)學(xué)生課題的經(jīng)驗(yàn)、具有高超的引導(dǎo)藝術(shù)和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是最接近于智能技術(shù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)師素質(zhì)的校內(nèi)人才，只要在企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、信息技術(shù)應(yīng)用等方面稍加補(bǔ)充即可；企業(yè)兼職導(dǎo)師具有較強(qiáng)的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，了解市場(chǎng)、懂管理、工程經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)其教育學(xué)生能力可以在實(shí)踐中得到提高和培養(yǎng)；實(shí)行教師量化考核，實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)客平臺(tái)建設(shè)需要導(dǎo)師個(gè)人付出巨大努力，依照現(xiàn)有工作量計(jì)算體系，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)客活動(dòng)無法進(jìn)行量化考核，工作不能被計(jì)入工作量。針對(duì)該問題，與教務(wù)部門一同建立導(dǎo)師工作量考核計(jì)算辦法，對(duì)于導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，根據(jù)其指導(dǎo)時(shí)間、指導(dǎo)效果等給予量化，承認(rèn)其工作量，促進(jìn)導(dǎo)師指導(dǎo)積極性。

3.3 線上線下平臺(tái)建設(shè)

制定智能技術(shù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)方案，有序購(gòu)置ARM，F(xiàn)PGA，DSP，MCU，PLC等嵌入式或智能控制器開發(fā)裝置，配置電腦、示波器等基本儀器設(shè)備和電子元器件，與電子、電氣等常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合制定儀器使用辦法，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)客提供服務(wù)。依托校園網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)交流研討平臺(tái)，如建立網(wǎng)站、QQ、微信、微博等平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供全面與快捷的教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4 結(jié)語(yǔ)

智能技術(shù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的成功建設(shè)，為學(xué)生免費(fèi)提供科技創(chuàng)新平臺(tái)和成果展示空間、智能技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐課程、學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，提供了與企業(yè)家、管理人員、技術(shù)人員直接交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、與不同人群進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)；為電子電氣類專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供了新的培養(yǎng)模式參考。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，理論實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化應(yīng)用操作能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)意思維，只要能想出來的，就能在實(shí)驗(yàn)室里通過動(dòng)手操控設(shè)備、儀器把事物做出來，甚至變?yōu)檎嬲漠a(chǎn)品推向市場(chǎng)，這樣的教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行主動(dòng)探究、協(xié)同學(xué)習(xí)、推動(dòng)合作，聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才。