鄧小麗
摘? 要:小學(xué)語(yǔ)文課程是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生需要學(xué)會(huì)拼音、識(shí)字、組詞,還要掌握口語(yǔ)表達(dá)、閱讀、寫(xiě)作等能力,因此受到了人們的重視,即便如此,因?yàn)榻虒W(xué)理念落后、教學(xué)手段單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、師生關(guān)系不和諧等問(wèn)題讓學(xué)科教學(xué)工作陷入了困境,亟待突破,也是本文即將探究的話題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;二年級(jí)課程;改善途徑;教學(xué)困境
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí),識(shí)記了部分漢字,有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),具備了表達(dá)能力與自主閱讀能力,有繼續(xù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),但因?yàn)閷W(xué)生年齡小,能力不足,看待問(wèn)題較為片面,經(jīng)常犯錯(cuò)誤,出問(wèn)題,不用教師批評(píng),學(xué)生自己就喪失了學(xué)習(xí)的自信心,學(xué)習(xí)熱情消退。其實(shí),筆者理解學(xué)生的行為,也能把握學(xué)生的心理,因此會(huì)寬容學(xué)生,會(huì)肯定學(xué)生,還會(huì)從自身找原因,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),具體如下所示:
一、師生地位平等,關(guān)系和諧
每一位學(xué)生都渴望被肯定,希望得到表?yè)P(yáng),期待著與教師和諧相處,但部分教師忽視學(xué)生這一意愿,會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生,時(shí)不時(shí)地批評(píng)指責(zé)學(xué)生;會(huì)“控制”學(xué)生,剝奪學(xué)生參與課堂、自由發(fā)言的機(jī)會(huì);不在意學(xué)生的心理感受,學(xué)習(xí)興趣所在,只在意教學(xué)目標(biāo)是否完成。上述行為的結(jié)果是教師失去了學(xué)生的信任與尊重,造成師生矛盾,學(xué)習(xí)效果可想而知,為此筆者提出了自己的教學(xué)建議:教師要嘗試走近學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生,與之建立平等和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造輕松自然的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境,提升教學(xué)質(zhì)量。
如,在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首古詩(shī)時(shí),熟讀并背誦全詩(shī)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一,但在完成這一教學(xué)任務(wù)時(shí),筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生心不在焉或故意“搗蛋”。針對(duì)這一情況,筆者用眼神暗示,制止大家的行為,用和藹的語(yǔ)氣詢問(wèn)大家的看法,征求他們的意見(jiàn),深入學(xué)生內(nèi)心,探尋問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因并在此基礎(chǔ)上反思自己,調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,增刪教學(xué)活動(dòng),滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求。學(xué)到《狐假虎威》這一課內(nèi)容時(shí),筆者與學(xué)生一起參與了課本劇的改編活動(dòng),與之一起制作了表演道具,進(jìn)行了演出排練,能聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn),能肯定學(xué)生的行為,因此贏得了學(xué)生的尊重與喜愛(ài),師生關(guān)系更進(jìn)一步。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師走下了“神壇”,主動(dòng)與學(xué)生打成一片,詢問(wèn)學(xué)生的內(nèi)心想法,與學(xué)生一同參與課本劇表演,師生地位平等,關(guān)系和諧,值得肯定。
二、糾正不良習(xí)慣,健康成長(zhǎng)
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?!毕壬脑捳Z(yǔ)啟發(fā)了筆者,讓筆者將糾正學(xué)生不良習(xí)慣放到了教學(xué)的首要位置上,目的是改善學(xué)生行為,提升學(xué)習(xí)效率,培育綜合素養(yǎng)。
筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生有很多不良習(xí)慣,如喜歡在書(shū)本上亂畫(huà)、不做課前預(yù)習(xí)工作、不注意聽(tīng)講、握筆姿勢(shì)不正確,坐姿錯(cuò)誤等等,既影響了聽(tīng)課的效率,還不利于身體健康發(fā)展,為此筆者會(huì)用言語(yǔ)指出大家存在的問(wèn)題,引起同學(xué)們的重視;會(huì)親自進(jìn)行示范,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)效仿的對(duì)象;會(huì)隨機(jī)檢查,給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步;會(huì)聯(lián)合家長(zhǎng)力量,全方位、多角度監(jiān)督學(xué)生。當(dāng)然,在指出學(xué)生問(wèn)題,糾正學(xué)生不良習(xí)慣的時(shí)候,筆者盡量避免使用“不許”“禁止”這類(lèi)冷冰冰的字眼,不用教師權(quán)威迫使學(xué)生接受,而是擺事實(shí)、講道理,讓學(xué)生心服口服,打心底愿意改善自己的行為。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上存在的一些不良習(xí)慣,直接影響了教學(xué)質(zhì)量,并以此為重點(diǎn)展開(kāi)了工作,做出了各種努力,糾正了學(xué)生的不良習(xí)慣,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步與身體健康發(fā)展,值得肯定。
三、重視培育素養(yǎng),標(biāo)準(zhǔn)提高
新時(shí)期,教育教學(xué)工作不再滿足于知識(shí)的傳遞,而是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)聞,提升學(xué)生能力,凸顯學(xué)科實(shí)用性價(jià)值,回歸教育教學(xué)的本質(zhì)。這一目標(biāo)的出現(xiàn)意味著教學(xué)難度加大,教師們必須端正教學(xué)態(tài)度,更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,為實(shí)現(xiàn)這一新目標(biāo)做出努力。
如,在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔,你在哪里》這一課的內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生識(shí)讀會(huì)寫(xiě)“鋒、冒、彎、灑、暖、昨、留、背、溫”等生字詞;能正確、流利、有感情地朗讀文本;從文字中獲得情感體感,學(xué)習(xí)雷鋒精神并落實(shí)到實(shí)處,傳承樂(lè)于奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的民族優(yōu)秀精神是本課的教學(xué)目標(biāo)。從上述教學(xué)目標(biāo)中可以看出,既有基礎(chǔ)目標(biāo),認(rèn)讀生字詞,也有提升目標(biāo),有感情地朗讀文本,還有深化目標(biāo),即學(xué)習(xí)雷鋒精神并傳遞雷鋒精神,因此完成上述目標(biāo)的過(guò)程就是培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的過(guò)程,值得肯定。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師遵循教學(xué)大綱要求,提升了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),將培育學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)作為了新的目標(biāo)并為之努力,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
綜上所述,小學(xué)二年級(jí)的課程看似簡(jiǎn)單,實(shí)則困難,因?yàn)樗匚伙@著,意義重大,需要教師小心對(duì)待,謹(jǐn)慎教學(xué),為此筆者結(jié)合實(shí)踐總結(jié)出上述幾條教學(xué)途徑,以期能為教師同仁們提供借鑒,為教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
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[2]裴海瑩.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革背景下的反思[J].江西教育,2016(21).
作者單位:重慶市南川區(qū)水江鎮(zhèn)中心小學(xué)校