劉道玉

無論是教育學詞典或是在世界上那些高水平大學的文獻中，都找不到“一流大學”這個詞。在歐美國家中，那些最優(yōu)秀的大學，一般都是稱謂著名大學（famous universities）、享有聲望的大學（prestigious universities）、研究型大學（research universities）、頂尖大學（Top universities）。在美國還有一個專用的術語，即常春藤聯(lián)盟大學（IVY League），據(jù)2020年9月17日公布的美國大學排名，前15名中常春藤8所私立大學全都在列，可謂是稱霸榜單。一個公認的事實是，世界2?3到3?4的最好大學在美國，75%的諾貝爾獎獲得者在美國，這些正是美國國家最寶貴的資源，也是美國經(jīng)濟、科技和軍事強大的根本原因。

什么是“一流大學”，它意味著什么，又不意味著什么？它意味著大學不再有教育理念，意味著大學理念已經(jīng)失去了它本來的意義，意味著大學正在向公司轉型，意味著大學產(chǎn)業(yè)化和行政化?！耙涣鞔髮W”不意味著是高學術水平的大學，不意味著學術界和社會的認可，不意味著那種行政化的評審是公正的和合理的，也不意味著它們對我國高等教育能夠起到良好的示范作用。

我國提出建世界“一流大學”已經(jīng)20多年了，各大學和各種媒體也連篇累牘地進行了宣傳，但收效甚微。與其相反的是，卻鼓噪起了浮夸和浮躁以及各大學相互攀比的歪風。于是，各大學拼命地爭上碩士點、博士點，教授資格評審也降格以求，以至于教授濫竽充數(shù)，博士生注水。同時，在爭“一流大學”期間，教學評估造假，985大學評審賄賂，學術腐敗屢禁不止，這些難道不應當引起我們的深思嗎？

實踐證明，這種按照計劃經(jīng)濟思維方式，以行政手段來推進所謂“一流大學”的建設，不僅沒有達到預期的結果，反而導致了學術腐敗。因此，我們必須吸取教訓，要遵循教育規(guī)律，樹立嚴謹、求實的治學態(tài)度，高學術水平的大學只能是在實踐中自然形成的。

教育與科學研究有一個共同的規(guī)律，那就是要重視過程，而不必太重視結果。曾國藩被認為是清朝的大才子，他有一句膾炙人口的至理名言：“莫問收獲，只問耕耘?！边@是他懸掛在書房的座右銘，也是他做學問自律的箴言。從表面上看，也許人們以為他只問耕耘，而不求收獲。其實不然，他的意思是如果精選了種子，耕耘做好了，田間管理做好了，不要擔心收獲，自然有一天會獲得收獲的。

中國有一句古諺：“無意得之終究得，刻意強求偏不得。”縱觀世界發(fā)達國家的那些頂尖大學，它們不都是在默默地耕耘之后自然形成的嗎？教育是屬于百年樹人的事業(yè)，無論是培育人才，或是從事原創(chuàng)性的基礎理論研究，都必需以長遠計，要耐得住寂寞，任何急功近利的思想都是不可取的。大約十年以前，在清華大學百年校慶時，我曾經(jīng)在《看歷史》雜志上，發(fā)表了致函校領導的公開信，懇請他們效仿美國麻省理工學院借校慶進行反思?？磥硭麄儧]有聽進我的逆耳忠言，以至于他們的浮躁和虛榮心又一次的爆發(fā)，居然自己宣稱已經(jīng)全面建成了世界一流大學。

亡羊補牢未為晚矣，我真誠的希望他們好好的領會“莫問收獲，只問耕耘”這句至理名言。老子在《道德經(jīng)》中曰：“輕則失根，躁則失君”。我希望清華大學戒驕戒躁，秉持板凳一坐十年冷的精神。在從事原創(chuàng)性的基礎理論研究，在創(chuàng)建自己的科學學派，在創(chuàng)作傳承百年甚至千年的經(jīng)典作品等方面下功夫，以實際行動為我國其他高校做出表率。