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如何提高初中英語教學實效

2020-12-04 02:52徐金萍
學習周報·教與學 2020年51期

徐金萍

摘? 要:要提高初中英語教學實效,關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變觀念,認真鉆研教育教學規(guī)律,研究學生的認知規(guī)律及個性差異,因材施教,因地制宜,把教師的教與學生的學有機結(jié)合起來,最終找到適合學生發(fā)展的教學方法,使學生真正學有所獲。

關(guān)鍵詞:實效;備課;指導;情感

在初中教學中,英語學科教師的付出不比其他學科教師少,但學生學習成績的回報卻比不上其他學科。究其原因則是很多學生英語基礎(chǔ)不扎實,對學習英語感到枯燥乏味,甚至產(chǎn)生厭學心理。那么,作為一名初中英語學科教師如何在教學中取得實效呢?下面談?wù)勎以谟⒄Z教學中的一些有效的經(jīng)驗和做法。

一、注重時間實效,夯實英語基礎(chǔ)

由于小學對英語教學的重視度不夠,學生到了初中以后基礎(chǔ)普遍比較薄弱,導致在學習過程中因基礎(chǔ)知識的欠缺而影響了對新知識的掌握,甚至對英語學習徹底失去信心。此時,教師如果不及時幫助他們查漏補缺,后果不堪設(shè)想。為夯實學生的英語基礎(chǔ),在日常教學中我著重從以下兩個方面來抓:

(一)抓好早讀。一日之計在于晨,清晨是人記憶力最好的時候。所以,我用早讀時間抓詞匯、基本句型的背誦。第一,播放錄音磁帶讓學生跟讀,這樣既可糾正學生的發(fā)音,又能填補學生不會讀的單詞和句子;第二,明確早讀背誦任務(wù)及時間規(guī)定,時間一到先進行全班抽查,再進行單個抽背,最后進行全班聽寫。對聽寫的內(nèi)容盡量做到面批,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。每單元的單詞和句型每學期至少聽寫三次,這樣日積月累,學生的基礎(chǔ)就慢慢打牢了。

(二)抓課堂教學。我所在的地區(qū)是偏遠落后地區(qū),大部分學生上初中后的英語是零基礎(chǔ),加之學生學習的自覺性不強,學習英語的時間基本局限在學校,致使學生成績提升緩慢。作為英語學科教師來說只能向課堂45分鐘要質(zhì)量,要效率。課堂教學要提高效率就要把握好時間分配,為此,我珍惜課堂上的每一分鐘,從復習、導入、新授課到練習鞏固等都是精心構(gòu)思,同時眼睛更是時刻關(guān)注每一位學生的聽課狀態(tài)及動嘴、動手能力,對于聽課不認真的學生及時用眼神給予暗示,把他們的注意力及時拉回課堂,使全班學生的聽課效率達到最佳。

二、吃透教材內(nèi)容,針對學生備課

大家都知道,備好課是上好課的前提和保障。教師如果對教材內(nèi)容吃不透,在上課時遇到學生回答錯誤時,往往只能帶領(lǐng)學生糾錯,而不是一針見血地指出錯誤產(chǎn)生的原因,從而導致學生“知其然,不知其所以然”。因此,教師備課一定要充分,只有備透了教材內(nèi)容,針對學生的真實認知水平設(shè)計教法,才能在教學過程中帶領(lǐng)學生自如地在知識的探索過程中由淺入深、層層深入,讓學生在不知不覺的過程中獲得新知識。這就要求我們在備課時一定要深入研究教材,了解本節(jié)課的教學內(nèi)容在教材中的地位、作用及知識點的潛在聯(lián)系,讓教學內(nèi)容爛熟于心。

三、優(yōu)化課堂語言,打造靈動課堂

語言的變化會刺激學生注意力的集中和穩(wěn)定,從而使學生的聽課效率事半功倍。英語教學語言其實還是很豐富、很幽默的。在課堂教學中,教師除了發(fā)音準確、清晰外,還應(yīng)追求活潑、形象,富有情趣和感染力,使課堂變得靈活生動,能夠吸引住學生。同時,教師在教學過程中要注意語音、語調(diào)、語速和語境,甚至是語言的停頓變化,及適當?shù)闹w語言來傳情達意,這既幫助學生更好地理解授課內(nèi)容,又引發(fā)學習興趣。

四、加強學習指導,提高學習能力

教師在教育教學過程中不僅要研究教法,更要研究學習方法指導。學生只有在充分理解并掌握了學科的結(jié)構(gòu)和規(guī)律后,才能激發(fā)智力和思維的發(fā)展,加速學習進程,逐步從“學會”到“會學”。

(一)詞匯記憶指導。在日常教學中我注重單詞教學,每個單元都要抽一節(jié)課的時間先單詞講授,再講解課文。在講解單詞時可以從詞性的變化入手,例如mean –meaning –meaningless;還可以從單詞的發(fā)音入手,英標中發(fā)音變化的是元音,輔音基本沒有變化,還有很多字母組合的發(fā)音都是不變的,讓學生根據(jù)單詞的發(fā)音、字母組合及音節(jié)去背單詞。這樣教單詞,學生不但會讀會拼,還能增強他們的語感。還有,可以把單詞放到句子中去記,久而久之學生在遇見新單詞時就會猜讀出它的發(fā)音。

(二)答題技巧指導。英語最常見的句式有陳述句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句,學生只要掌握了各種時態(tài),這四種句式在不同時態(tài)中,就像數(shù)學公式一樣套用即可。在課堂教學中我始終圍繞這四種常用句式,讓學生反復訓練。另外,在選擇、詞匯運用及句型轉(zhuǎn)換中要求學生必須做到做“五步”:第一步,找主語;第二步,看謂語動詞或能確定時態(tài)的標志性詞語;第三步,找固定搭配;第四步,找到關(guān)鍵詞;第五步,結(jié)合句意及語境。做題走好了這五步,答案也就八九不離十了。

(三)聽力技巧指導。英語聽力考查的是學生詞匯量、日常會話及基本句型。因此,我在教學中根據(jù)學生的實際情況,在聽之前先給學生一定的時間去了解所聽材料給出的信息,然后要求學生在聽的時候抓住關(guān)鍵詞,使學生養(yǎng)成這樣的練習聽力習慣,長時間下來,學生的聽力就會取得很大的提升。

(四)閱讀技巧指導。學生英語閱讀障礙的主要原因是單詞不過關(guān)。因此,我給學生的技巧是:先泛讀,了解其大意,之后再看所給出的問題,帶著問題認真地去精讀,并找出問題的答案。對確實不理解的問題,一個很笨的辦法就是在短文中去找問題中出現(xiàn)的單詞,答案一般就在相同單詞的前后。

(五)寫作技巧指導。英語作文是學生學習英語的最大軟肋,基礎(chǔ)較差的學生往往不知如何下手。在寫作技巧方面,我主要是指導學生首先分析所給的文字材料;其次,確定人稱和時態(tài);最后根據(jù)材料寫句子。除此之外,在日常教學中,我經(jīng)常和學生一起分析題目要求,引導學生先口頭表達,再動手書寫,最后批改,給出點評。

五、重視學生情感,提高德育實效

世界上沒有一個不渴望被關(guān)注的心靈。教師應(yīng)抱著“不拋棄、不放棄、不排斥”的態(tài)度對待每一位學生,尤其是后進生,使他們切實感受到老師的溫馨、愛心和誠心,使他們從厭學轉(zhuǎn)化為愿學、愛學、樂學;在學習中對他們進行適當指引,讓他們獲取最基礎(chǔ)的知識,當他們完成作業(yè)時給予誠懇的表揚和中肯的評價,讓他們感受到自己沒有被拋棄。同時,教師應(yīng)著眼于全面提高學生的核心素養(yǎng),培育良好的學習習慣和情感、態(tài)度、價值觀,充分發(fā)揮學科教材中蘊含的德育因素,把德育教育和知識傳授融為一體,將德育有機地滲透到英語教學的全過程。? 總之,教無定法,只有適合學生的教學方法才是最好的。教師應(yīng)在日常教學中不斷研究、總結(jié),最終找到適合學生發(fā)展的教學方法,使學生真正學有所獲。

參考文獻:

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