白月琴 羅勝利

摘? 要：對(duì)處在高中階段的學(xué)生而言，掌握核心素養(yǎng)十分重要，這樣，才能夠獲得長遠(yuǎn)性的發(fā)展，更好地應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)的學(xué)習(xí)。高中英語教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要教學(xué)目的，以此設(shè)計(jì)并實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)英語知識(shí)?；诖?，本文將從多方面對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語教學(xué)方法進(jìn)行深入地研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

當(dāng)下，教育發(fā)生了一定的變化，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)性能力的培養(yǎng)，使得教師必須拓展自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，高中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要結(jié)合高中生的特點(diǎn)和英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，以指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語水平。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語教學(xué)方法進(jìn)行研究，以供參考。

一、重視口語交際，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力

語言能力是學(xué)生所需掌握的一種基本的能力，高中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，使得學(xué)生獲得有效的口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言能力因此能夠獲得有效的發(fā)展和提升。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，會(huì)抓住學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生能夠用英語語言進(jìn)行想法的表達(dá)、與他人進(jìn)行溝通，以助力學(xué)生能力的發(fā)展。如，筆者會(huì)構(gòu)建英語角，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間，在英語角內(nèi)與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，在此過程中，學(xué)生必須全部使用英語語言。這樣，在不知不覺中，學(xué)生的語言素養(yǎng)便能夠獲得有效的發(fā)展。如，在課堂教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)盡量地采用英語語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，多多用英語語言向?qū)W生提問問題，使得學(xué)生能夠用英語語言進(jìn)行問題的回答。在此過程中，學(xué)生能夠融入到生動(dòng)的英語語言表達(dá)情境中，逐漸地增強(qiáng)自身的語言能力。

總之，學(xué)習(xí)英語語言的最終目的就是使得學(xué)生能夠進(jìn)行口語交際，高中英語教師應(yīng)該指引學(xué)生做好口語交際，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練，以此發(fā)展學(xué)生的語言能力。

二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是當(dāng)下學(xué)生所具備的一種重要的能力，高中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠在不知不覺中獲得有效的發(fā)展和提升。

如，在講授“Tracel journal”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。課堂上，筆者并沒有直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，而是會(huì)向?qū)W生布置知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生借助教材所展現(xiàn)的內(nèi)容，明確世界主要河流的名稱以及發(fā)源地和入海口，讓學(xué)生掌握一些與地理相關(guān)的單詞和短語。這樣，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生便會(huì)以積極且主動(dòng)性的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，筆者會(huì)將班級(jí)上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，促使學(xué)生以小組為單位，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行組內(nèi)的溝通和研究，以明確相關(guān)的英語知識(shí)。這樣，在組內(nèi)溝通和交流中，英語課堂能夠更為生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠獲得有效的激發(fā)，從而會(huì)以積極且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，從而助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)和掌握了相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生獲得了更好的能力的提升。

總之，高中英語教師有必要指引學(xué)生做好英語知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以此發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得有效的提升。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

文化品格是學(xué)生所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一，高中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，使得學(xué)生獲取豐富多樣的文化，讓學(xué)生的文化品格因此能夠獲得有效的發(fā)展和提升。

如，在講授“Body language”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者除了向?qū)W生講授這單元的知識(shí)所涉及的內(nèi)容，還會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一段視頻，視頻展現(xiàn)出了世界各地多種多樣的“身體語言”，并讓學(xué)生說了說這些身體語言背后所涉及的文化。視頻所展現(xiàn)的畫面生動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在課堂上，學(xué)生能夠認(rèn)真觀看視頻，更好地了解相關(guān)的知識(shí)。依據(jù)視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容，筆者會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指引，讓學(xué)生能夠尊重視頻中所展現(xiàn)的世界各地的文化，促使學(xué)生逐漸地培養(yǎng)自身的文化品格，讓學(xué)生因此更好地掌握了英語知識(shí)，使得學(xué)生獲得了能力的有效發(fā)展和提升?？傊咧杏⒄Z教師有必要多多關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的文化品格，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，促使學(xué)生汲取豐富多樣的文化，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)因此能夠獲得有效的發(fā)展，使得學(xué)生能夠具備良好的文化品格，從而助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升，讓教師能夠順利的達(dá)到知識(shí)教育目的。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師的教育任務(wù)。高中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行深入的研究，以此進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，指引學(xué)生進(jìn)行有效的英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展。

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