□劉麗穎 哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校

一、感知多種材料，感受多彩世界

世界是多姿多彩的，有紅的花、綠的草、白的雪、藍的天……每一種事物都有其不同的色彩?！懊罒o處不在”，在兒童美術(shù)創(chuàng)作活動中，教師可以通過提供不同的材料，如綠色的樹葉、奇特的建筑、雪白的棉花、形態(tài)各異的樹枝等，讓兒童從顏色和形態(tài)上感知美?？捎糜趦和佬g(shù)創(chuàng)作的材料有很多，大致分為生活類、文具類、自然類三大類。生活類如白瓷的碗、銀色的勺子、棕色的牛皮紙筒等；文具類如畫筆、紙張、輕黏土等；自然類更加豐富，如花朵、種子、水果、動物的毛、石頭等，這些都可以提高兒童對顏色的感知能力和欣賞能力。

二、體驗多種材料，激發(fā)創(chuàng)作興趣

傳統(tǒng)的兒童美術(shù)活動多是繪畫活動，兒童在教師的指導下使用筆、紙和各種顏料進行繪畫，常見的繪畫種類有彩筆畫、油畫棒畫、水粉和水彩畫。興趣是兒童進行創(chuàng)作的源泉，教師運用多種材料開展兒童美術(shù)創(chuàng)作活動，可以很好地激發(fā)兒童的創(chuàng)作興趣，能使兒童美術(shù)活動積極、愉悅地延續(xù)下去。例如，在《美麗的海底世界》一課的教學中，筆者對傳統(tǒng)繪畫的形式進行了改革，除讓學生準備畫筆、紙和顏料外，還提供了彩泥、油菜、紅蘿卜、礦泉水瓶、吹泡泡玩具等材料。教學分為三個環(huán)節(jié)進行，第一環(huán)節(jié)通過視頻欣賞多姿多彩的海底世界，很好地吸引了學生的注意力；第二環(huán)節(jié)讓學生利用彩筆和紙，采用點、面、線的繪畫方式進行創(chuàng)作，但在指導過程中筆者發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造積極性不夠高；第三環(huán)節(jié)拿出各種操作材料引導學生進行創(chuàng)作，學生興趣濃厚，有的用油菜葉子進行拓印，有的用吹泡泡加顏料的方式吹出了與眾不同的魚鱗，有的用礦泉水瓶蓋蘸著顏料印出了魚兒吐出的泡泡，還有的用彩泥捏出了立體的“海底世界”……多種材料的綜合使用，不僅激發(fā)了兒童對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，更為他們提供了多樣化創(chuàng)作的機會。

三、使用多種材料，提高審美情趣

兒童美術(shù)教育的目的不是讓他們都成為藝術(shù)家，而是對其審美意識、審美情感和審美能力進行培養(yǎng)。因此，教師要多為兒童創(chuàng)造機會，讓他們體驗生活中美好的事物，從而豐富其對美的認識和感知。在教學中，筆者利用多種材料，引導學生進行了三個層次“美”的欣賞，即欣賞環(huán)境中的美、欣賞大自然中的美和欣賞藝術(shù)中的美。在“石頭畫”創(chuàng)造活動中，筆者設計了兩個課時，第一課時主要是欣賞課，首先筆者展示了石頭房子、石橋、堤壩等照片，讓學生欣賞生活環(huán)境中的美；接著通過視頻讓學生欣賞黃山奇石、云南石林、水中卵石等，使其學會欣賞大自然中的美；最后出示石雕、石畫、玉雕等視頻，讓學生欣賞藝術(shù)中的美。層層遞進的欣賞課，不僅開闊了兒童美術(shù)創(chuàng)作視野，還提高了兒童的審美情趣。第二課時教學中，石頭為主要材料，同時筆者還提供了樹葉、花朵、彩紙、顏料等輔助材料，引導學生進行美術(shù)創(chuàng)作。學生采用拓印、粘貼、繪畫等方法，創(chuàng)作了豐富的石頭畫作品，提升了自身發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

四、運用多種材料，獲得創(chuàng)作靈感

每個兒童都是天生的畫家，他們經(jīng)常根據(jù)有限的經(jīng)驗進行大膽的想象。我國杰出的油畫家、藝術(shù)教育家吳大羽提出，“想象”才是藝術(shù)創(chuàng)作的最高境界，而齊白石的《蛙聲十里出山泉》就是想象中的藝術(shù)杰作。那么如何在美術(shù)創(chuàng)作活動中提高兒童的想象創(chuàng)造能力呢？筆者認為，我們應把兒童從被動的模仿中解放出來，發(fā)揮他們的主體作用，注重他們的學習過程，讓他們運用多種材料，豐富創(chuàng)作靈感，同時引導他們大膽表現(xiàn)、自由想象，畫心中所愛、所想。我們可以運用蔬菜、水果畫拓印畫，油菜的橫切面可以拓印出嬌艷的玫瑰花，青椒的底部可以拓印出梅花，楊梅的橫切面是可愛的五角星……這些不同的材料，既可以組合成五彩繽紛的花園，也可以組合成神奇的宇宙，還可以組合成未來的世界。用各種材料開展的粘貼畫創(chuàng)作也很有趣，如各種植物種子粘貼的“糧畫”，用柳樹葉粘貼的“老鼠嫁女”，堅果殼粘貼的“我愛丹頂鶴”，各種布頭粘貼的“立交橋”，蛋殼粘貼的“新時空列車”，皺紋紙球粘貼的“科技果園”，扣子粘貼的“生命樹”等。多種材料的使用，大大激發(fā)了兒童進行美術(shù)創(chuàng)作的靈感，為兒童插上了想象的翅膀，為其創(chuàng)作出更多具有生命力的美術(shù)作品奠定了良好基礎。