黃佩燕

【摘要】在教育事業(yè)飛速發(fā)展的背景下，小學(xué)德育教學(xué)逐漸受到人們的重視。而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，不僅是基礎(chǔ)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要階段。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的措施展開德育工作，激勵(lì)教育的使用能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生得以健康的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育;激勵(lì)教育

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也得到了一定的創(chuàng)新，除了重視小學(xué)基礎(chǔ)性教育內(nèi)容外，小學(xué)生德育方面的教育逐漸成為了小學(xué)教育教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。這就要求小學(xué)班主任在保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提高重視。因此，在小學(xué)德育工作中，班主任應(yīng)當(dāng)采取有效的激勵(lì)教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新班主任德育工作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的德育。

一、在小學(xué)德育工作中實(shí)施激勵(lì)措施的必要性

第一，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段的德育工作中，采取激勵(lì)措施是極為重要的，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很大的促進(jìn)作用，這就要求班主任應(yīng)當(dāng)有效使用激勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)生逐漸將注意力放在教學(xué)內(nèi)容中，以此幫助學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，從而在日常生活和學(xué)習(xí)中，潛移默化地影響學(xué)生的行為習(xí)慣，促使其養(yǎng)成良好的品行。另外，班主任可以適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行德育競(jìng)賽活動(dòng)，以此將學(xué)生的注意力吸引到德育教學(xué)活動(dòng)中，促使其對(duì)德育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃烈的興趣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，讓家長(zhǎng)將學(xué)生所獲得的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，擺放在家中較為顯眼的位置，以此激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，且這就促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展也有一定的幫助。

第二，形成良性的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣。在小學(xué)德育教學(xué)中，有效實(shí)施激勵(lì)措施，能使得小學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系變得良性化。而在實(shí)際教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生都希望能得到教師和同學(xué)的關(guān)注，若是班主任能適時(shí)給予其表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能使得學(xué)生更好的努力成長(zhǎng)，變成更好的人。因此，在小學(xué)德育工作中，班主任應(yīng)當(dāng)將激勵(lì)措施融入到實(shí)際教學(xué)中，以精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為工作開展的基礎(chǔ)，適當(dāng)給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的榮耀感、自豪感，以此促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。同時(shí)，通過這樣的方式，營(yíng)造出良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在良性競(jìng)爭(zhēng)中，互相進(jìn)步，互相成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升德育工作的質(zhì)量，使得德育教學(xué)效果得以提高。

第三，增強(qiáng)教師對(duì)德育工作的重視。小學(xué)階段的班主任要負(fù)責(zé)的工作較多，且要處理的瑣事較多，對(duì)于班級(jí)內(nèi)大大小小的事務(wù)都需要班主任進(jìn)行處理，這就導(dǎo)致班主任對(duì)德育工作的重要性認(rèn)知不全，極易忽視德育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。而激勵(lì)措施的有效實(shí)施，使得班主任的工作考核內(nèi)容增加了一項(xiàng)學(xué)生的德育情況，在這樣的情況下，使得班主任逐漸對(duì)學(xué)生的德育工作提高重視，在一定程度上為提升德育質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生德育工作的重視，能進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知，以此更好地提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、如何在德育工作中實(shí)施激勵(lì)策略

隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，班主任作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。班主任在開展德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)激勵(lì)措施的有效實(shí)施，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使德育效果的提升。

1.采取合理的激勵(lì)措施，強(qiáng)化德育工作執(zhí)行力度

在小學(xué)班級(jí)管理中，嚴(yán)格實(shí)施科學(xué)合理的激勵(lì)策略，能對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。這就要求小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格特征，采取針對(duì)性的激勵(lì)策略，以此促進(jìn)小學(xué)德育工作的順利進(jìn)行，使得學(xué)生道德素養(yǎng)得到有效的提升。另外，班主任在開展德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)從精神層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，從物質(zhì)角度給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，給予學(xué)生精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)，主要作用是為了激勵(lì)學(xué)生保持優(yōu)秀的品行，成為其他學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上的榜樣。而品質(zhì)較差的學(xué)生，班主任要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行德育，以激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生知錯(cuò)就改，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德思想。例如，在班級(jí)里有的學(xué)生熱愛勞動(dòng)、遵守紀(jì)律，有的學(xué)生為集體做貢獻(xiàn)，而班主任在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)在班會(huì)上對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并為他們頒布榮譽(yù)證書，給予一些合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。若是學(xué)生有亂丟垃圾、不遵守紀(jì)律、損壞公物等行為，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，并以德育觀念引導(dǎo)學(xué)生要明辨是非，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2.以實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生提升自身的品行

在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮全體學(xué)生的力量，將班級(jí)道德管理工作分配到班級(jí)當(dāng)中，讓學(xué)生做班主任的眼睛，監(jiān)督班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣，以此規(guī)范學(xué)生的品行。班主任可以將學(xué)生分為幾個(gè)管理小組，讓小組之間輪流進(jìn)行班級(jí)管理，從而使得學(xué)生之間能夠互相監(jiān)督，互相成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德意識(shí)，促使學(xué)生在潛移默化中提升自身的言行舉止。同時(shí)，在這樣的方式下，能讓學(xué)生體會(huì)到班主任德育工作的不易，從而讓學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)自律，并且能時(shí)刻約束自身的行為，以此提升學(xué)生的品行。另外，以實(shí)例的方式讓學(xué)生參與到班級(jí)德育管理當(dāng)中，能有效增強(qiáng)學(xué)生之間溝通交流的機(jī)會(huì)，以此形成融洽的學(xué)生關(guān)系，營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠互相進(jìn)步，互相成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展德育

每一位學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平都有一定的差異，因此，班主任可以采取針對(duì)性的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的德育。對(duì)素質(zhì)較高的學(xué)生，班主任要給予其鼓勵(lì)，讓其保持自身的優(yōu)點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上不斷地優(yōu)化自身的思想品質(zhì);對(duì)自律性較差的學(xué)生，班主任要以平和的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，并適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。另外，班主任可以定期開展家長(zhǎng)會(huì)，并給予品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生代表發(fā)表演講的機(jī)會(huì)，讓其將正能量傳遞到每一位學(xué)生和家長(zhǎng)心中，成為班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好榜樣。并且，為優(yōu)秀的學(xué)生頒布榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生日后更好的成長(zhǎng)。同時(shí)，班主任可以安排家長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言，將好的教育方法分享出來，讓其他家長(zhǎng)能夠借鑒，以此更好地展開學(xué)生的德育工作，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

綜上，小學(xué)階段的德育水平有很大的開發(fā)空間，而合理的激勵(lì)策略，有利于增強(qiáng)德育工作的執(zhí)行力度，在日常教學(xué)活動(dòng)中，能潛移默化地提高學(xué)生的思想品行，從而促進(jìn)德育的順利開展。同時(shí)，小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)出發(fā)，并充分考慮到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生道德水平的影響因素，將德育與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，以此更好地提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

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