申京東

摘 要：在教育界，“教育即生長(zhǎng)”被視為至理名言。班主任是班級(jí)管理的導(dǎo)向者，對(duì)每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)，都要孜孜以求，不忘育人的初心。班風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)，良好的班風(fēng)是育人的前提。班主任要積極承擔(dān)自身角色，用心、用情來(lái)喚醒學(xué)生，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從班風(fēng)建設(shè)中踐行“立德樹(shù)人”使命。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班風(fēng)建設(shè);管理藝術(shù)

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.256

教育是嚴(yán)肅的愛(ài)。在素質(zhì)教育推進(jìn)中，班主任工作難度越來(lái)越大。班風(fēng)建設(shè)是班主任的基本工作，也是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的基本前提。班主任要全面了解學(xué)生，融入學(xué)生群體，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮在班風(fēng)建設(shè)中的導(dǎo)向作用，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W(xué)習(xí)有興趣、有信心。

1 注重班風(fēng)建設(shè)，體現(xiàn)班主任的管理藝術(shù)

班風(fēng)很重要，班風(fēng)的營(yíng)造，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)適，關(guān)系到學(xué)生集體觀念意識(shí)的凝聚。班風(fēng)建設(shè)是班主任工作的首要任務(wù)，也是全班學(xué)生共同努力的班級(jí)目標(biāo)。切實(shí)做好班級(jí)管理工作，提升班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)力，班主任要從營(yíng)建良好、融洽、積極、健康的班風(fēng)中，抓住班風(fēng)建設(shè)這一核心要?jiǎng)?wù)，運(yùn)用“領(lǐng)導(dǎo)者”身份，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行審視與思考，充分發(fā)揮班委、班級(jí)學(xué)生自主性、能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生快樂(lè)、全面成長(zhǎng)。營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)，努力拼搏，積極向上的班風(fēng)，班主任要身體力行，創(chuàng)新管理。第一，抓好班委干部建設(shè)，讓每個(gè)班委干部發(fā)揮模范帶頭作用。在班委建設(shè)中，引入民主選舉制，采取學(xué)生自薦、班級(jí)推薦、教師舉薦等方式，對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、管理能力進(jìn)行考察，組建臨時(shí)班委會(huì)。一個(gè)月后，以班會(huì)方式對(duì)現(xiàn)有的班委成員進(jìn)行民主選舉，讓學(xué)生選出自己公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)生，提升班委成員的影響力、號(hào)召力，也讓班委成員能夠成為班主任的“左膀右臂”。第二，班主任要“恩威并施”。對(duì)于班風(fēng)建設(shè)工作，班主任要態(tài)度明確。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是學(xué)生自我意識(shí)形成期。對(duì)于良好的道德行為，積極有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)認(rèn)真的生活態(tài)度，班主任要表?yè)P(yáng)，要肯定，引領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。對(duì)于不當(dāng)?shù)男袨榉绞?，不文明、不符合社?huì)主義核心價(jià)值觀的看法，班主任要給予及時(shí)引導(dǎo)和批評(píng)，要凈化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生的是非辨識(shí)力，提高學(xué)生思想道德建設(shè)水平。第三，班主任要做好家校合作。班主任要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，將學(xué)生在校情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同。家長(zhǎng)關(guān)心孩子，班主任要與家長(zhǎng)保持暢通交流，分享教育經(jīng)驗(yàn)和方法，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)不斷更新家庭教育理念，讓學(xué)生在家、在校都能獲得“正能量”。

2 注重班級(jí)環(huán)境建設(shè)，打造有學(xué)習(xí)力的班集體

班風(fēng)建設(shè)，班主任要結(jié)合班級(jí)實(shí)際，從環(huán)境建設(shè)入手，讓學(xué)生從班風(fēng)中習(xí)得正確的觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。“比學(xué)趕超，奮勇?tīng)?zhēng)先”，將之作為良好班風(fēng)的基本目標(biāo)。第一，從班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生做起，由各組負(fù)責(zé)各自區(qū)域，并輪流安排每日的衛(wèi)生監(jiān)督與衛(wèi)生工作小組，保持教室潔凈，課桌整齊。在班級(jí)軟環(huán)境建設(shè)中，注重墻壁文化，特別是“制度上墻”，將班級(jí)管理相關(guān)制度、規(guī)范及要求，張貼在教室醒目位置。第二，做好黑板報(bào)管理，黑板報(bào)內(nèi)容設(shè)計(jì)既要有文化，還要有情感，更要凸顯班集體的榮譽(yù)感。日常管理中，將班級(jí)各小組工作表現(xiàn)進(jìn)行考核公示，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成爭(zhēng)學(xué)趕超氛圍。制定班集體階段性目標(biāo)，將“自理”、“自學(xué)”、“自律”、“自護(hù)”、“自強(qiáng)”意識(shí)納入良好學(xué)風(fēng)規(guī)范中，讓學(xué)生從“五自”中，找“比”的對(duì)象，向優(yōu)秀的學(xué)生看齊，樹(shù)立“趕”的目標(biāo)，為“超”越樹(shù)立方向。第三，辦好班級(jí)學(xué)習(xí)園地。學(xué)習(xí)園地是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的評(píng)比與展示，以經(jīng)驗(yàn)分享、知識(shí)整理、優(yōu)秀作品展示為主，定期更新，分組輪流建設(shè)。在學(xué)習(xí)園地，關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，營(yíng)造濃郁的學(xué)風(fēng)。如與學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)相關(guān)的欄目，體現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性。介紹不同的學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)注學(xué)生心理、生理成長(zhǎng)，以故事方式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。第四，成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多交流學(xué)法，圍繞學(xué)習(xí)中遇到的困難，開(kāi)展小組討論與幫扶。如數(shù)學(xué)難題如何解決，英語(yǔ)學(xué)習(xí)如何更高效等等。從這些學(xué)習(xí)交流中，讓學(xué)生相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)，共同提升，促進(jìn)學(xué)生從規(guī)范學(xué)習(xí)走向自覺(jué)學(xué)習(xí)。

3 注重師生溝通方法，贏得學(xué)生的認(rèn)同與跟隨

初中生具有較強(qiáng)的模仿性、向師性，班主任要注重把握學(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律，從自我做起，為學(xué)生樹(shù)立表率。同時(shí)，班主任要掌握不同的有效溝通方法，走進(jìn)學(xué)生，樹(shù)立良好的師者形象。第一，班主任要常懷喜悅心，帶給學(xué)生積極、寬松、和諧的心態(tài)。遇到學(xué)生，要面帶微笑，詢問(wèn)學(xué)生，要和顏悅色。如果班主任一臉抱怨，滿腹牢騷，帶給學(xué)生的只能是消極情緒，自然會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。第二，班主任要胸懷包容心，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，對(duì)于初中生，犯錯(cuò)是難免的。班主任在遇到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要學(xué)會(huì)包容，要懂得理解，要了解學(xué)生內(nèi)心的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的訴求。只有真正地去包容學(xué)生，理解學(xué)生，才能因材施教，才能讓教育實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨”。相反，如果班主任一味指責(zé)、批評(píng)學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，不僅難以化解學(xué)生問(wèn)題，更易激發(fā)不良后果。第三，班主任要常有同理心，學(xué)會(huì)換位思考。班主任在面對(duì)學(xué)生時(shí)，要善于站在學(xué)生立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，懂得換位思考。與學(xué)生交流，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，要轉(zhuǎn)換立場(chǎng)，從學(xué)生視角來(lái)反思問(wèn)題。如果自己是學(xué)生，自己會(huì)怎么做？由此，才能更懂得學(xué)生，才能獲得學(xué)生的認(rèn)同。第四，班主任要常懷贊美心，以愛(ài)與信任來(lái)體諒學(xué)生。學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生，都是獨(dú)立的，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)。班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)，要三思而行;想要贊美學(xué)生時(shí)，要大聲說(shuō)出來(lái)，并給予積極的鼓勵(lì)。班主任對(duì)學(xué)生有愛(ài)，學(xué)生才會(huì)愛(ài)戴班主任，才會(huì)更加信任班主任。班主任要留心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，委婉地指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生反思自我，不斷向上。

4 結(jié)語(yǔ)

良好的班風(fēng)是確保學(xué)風(fēng)的前提條件，初中階段班風(fēng)建設(shè)，班主任要加強(qiáng)對(duì)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，注重對(duì)高效溝通方法的掌握，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)，融入學(xué)生群體。教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！卑嘀魅我眯母谢?、用愛(ài)灌溉學(xué)生的心田，正確引導(dǎo)，積極點(diǎn)撥，用理解和信任喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷上進(jìn)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓學(xué)生在良好班風(fēng)中獲得沐浴，奮勇前行。

參考文獻(xiàn)

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