◎阮晉豹

一節(jié)高效的課堂，我們不僅要關(guān)注老師教什么，還需知曉學生學到了什么。老師課堂教學內(nèi)容的確定是否符合學生的身心健康發(fā)展，是否落實了“立德樹人”的教育理念。2019年，我在送教的時候，縣中學的老師曾跟我說，自采用統(tǒng)編教材后，漢語文的古詩文篇目增加了，篇幅增長了，受于課時的限制，他們在教學內(nèi)容的取舍方面有一定的疑惑，不知如何選擇。其實，新教材實施后，大家都會遇到類似的問題，都在蹚著石頭過河。那么如何快速而有效地確定西藏自治區(qū)初中古詩文課堂教學的內(nèi)容？我認為可以從以下三點考慮。

一、關(guān)注單元目標，掌握單元教學核心

2019年9月，我接到了參加西藏山南市高中教學比賽的通知。在此之前，我教授的高中語文所用教材與西藏自治區(qū)的教材版本不同，課文內(nèi)容也不同。好在當時比賽的篇目可以自選，我選擇了歐陽修的《賣油翁》。高中的單元目標為：不同的故事側(cè)面揭示的生活道理，需要學生思考。所以在上課的過程中，我將教學目標定為：把握人物形象，讀懂文章蘊含的道理。而最后一個思考題則設置為：是不是做任何事，熟練是提高效率的唯一途徑？這些設計依據(jù)皆來自于單元目標的提示。

《賣油翁》這篇課文現(xiàn)在被選入了七年級下冊的第三單元。七年級的單元目標中，要求老師通過對課文中“小人物”的分析，引導我們的孩子向善、務實、求美，同時也要求學生掌握一定的閱讀方法，如抓關(guān)鍵句。所以在教授七年級學生的時候，《賣油翁》這篇課文的教學目標就可以設定為：通過分析文中描寫人物的關(guān)鍵詞來概括人物形象。

后來在送教的過程中和中學的老師們討論《黃鶴樓》的教學內(nèi)容時，我也建議他們關(guān)注單元教學目標，掌握單元教學的核心。

二、關(guān)注學生所需，了解學生實際情況

為什么同樣的文章在初中與高中的教學目標不同？這涉及到學生的心智和三觀，所以老師在確定課堂教學內(nèi)容的時候，學情不可忽視。不同環(huán)境成長的學生，他們對問題的認知、思考，對相關(guān)知識的接收情況肯定不同。作為老師，要關(guān)注學生所需，了解學生實際情況。

剛進藏的時候，我對學生的實際情況并不了解，課程推進較快。起初教學按照內(nèi)地的教學方式，重內(nèi)容、重手法，幾乎不關(guān)注字詞。但在了解自治區(qū)的高考后，發(fā)現(xiàn)字詞是重點，于是我很快把教學的重心之一轉(zhuǎn)移到字音字形上。

一次市級公開課，課前我向?qū)W生詢問他們學習古詩最大的困難是什么？得知他們“讀懂古詩”是難點后，我便將“通過抓關(guān)鍵詞解讀詩歌”作為課堂教學的重點。

講授《春望》這首詩歌時，我以“破”字作為切入點來分析詩歌內(nèi)容。因為只就題目本身而言，春天本應是萬物復蘇、鳥語花香的時節(jié)，但首句“國破”的“破”字便傳遞出了國家動蕩、民不聊生的社會現(xiàn)狀。學生甚至不需要知道這首詩的創(chuàng)作背景，也能體會出詩人當時那種悲傷、失落的心情。后面的內(nèi)容基本上交給學生自行梳理，只是在他們討論無果的情況下給予適當?shù)囊龑?。課堂教學內(nèi)容讓學生感興趣，課堂環(huán)節(jié)的推進會更流暢，教學目標自然會實現(xiàn)。

三、關(guān)注考試真題，把握考試動態(tài)導向

教學的效果如何呈現(xiàn)，自然離不開考試，這是一個不可回避的現(xiàn)實問題，也是目前教學評價的重要手段之一，所以我們的課堂教學內(nèi)容需和考試緊密銜接。

今年的9年級畢業(yè)班是西藏自治區(qū)使用統(tǒng)編教材的第一屆學生，自治區(qū)的?？荚嚲砜赡芫蜁尸F(xiàn)出考試的動向。教而不研則淺，研而不教則空。作為老師，關(guān)注考試真題，把握考試動態(tài)導向會讓課堂的教學更有針對性。多做題，總會發(fā)現(xiàn)相關(guān)的規(guī)律，至少我們在給學生日常練習時能很好地把握難易度。

來西藏山南之前，我關(guān)注的是全國卷。到了授援學校西藏山南市完全中學后，我做的第一套試卷便是19年自治區(qū)的高考題。通過做題我發(fā)現(xiàn)，自治區(qū)的漢語文考試比內(nèi)地要簡單許多，側(cè)重于學生的基礎(chǔ)，識記的知識點較多，所以在授課時我自然會將重點放在基礎(chǔ)知識的掌握上。

初中古詩文課堂教學內(nèi)容的選擇亦是如此，考試內(nèi)容是背誦還是理解，都應在課堂教學中有所呈現(xiàn)。

最后，“眾人拾柴火焰高”，每所學校都會有學科組或教研組，在教研活動的時候可以由學科組長牽頭，大家集中時間談論、確定教學內(nèi)容，相互借鑒、學習，也會高效地確定課堂教學內(nèi)容。