◎王海蘭

由于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)一個(gè)新的語(yǔ)言的過(guò)程，所以作為小學(xué)英語(yǔ)老師，要通過(guò)符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用分層教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)和富有童趣的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一件難事。

一、運(yùn)用分層教學(xué)法，提升教學(xué)效果

在很多的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教學(xué)效率一直都得不到有效提升，其中的原因就是因?yàn)槔蠋熢诎嗉?jí)之中采用的教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)和統(tǒng)一，沒(méi)有考慮到班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的程度是不同的，每個(gè)學(xué)生之間也是有差異性的，同一套的教學(xué)方法應(yīng)用在課堂中會(huì)讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺(jué)得跟不上老師講課的進(jìn)度，讓班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異化越來(lái)越嚴(yán)重。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)老師，要細(xì)致觀察班級(jí)中學(xué)生吸收知識(shí)的程度和知識(shí)掌握的程度，為不同的學(xué)生規(guī)劃出適合他們的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于班級(jí)中學(xué)習(xí)好的學(xué)生要多為他們拓展難一些的知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生老師就要多多關(guān)注，為他們打好英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，以此來(lái)幫助差生更快地跟上老師講課的節(jié)奏，讓課堂的教學(xué)效率得到提高。

例如我會(huì)在班級(jí)中把學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，在進(jìn)行備課的時(shí)候我會(huì)設(shè)計(jì)好三套教學(xué)方案，把教學(xué)目標(biāo)、課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)、課下作業(yè)和評(píng)價(jià)都用A、B、C來(lái)劃分，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生我會(huì)進(jìn)行更難的拓展提問(wèn)，舉一反三，甚至可以讓這部分學(xué)生在課堂中根據(jù)單元主題進(jìn)行作文寫(xiě)作的練習(xí)。

二、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，老師如果只是在課堂中通過(guò)講述知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效率會(huì)很低，學(xué)生聽(tīng)老師不停地講解知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)，所以老師要通過(guò)一些有趣的方式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和興趣。其中情景教學(xué)法是很多老師都會(huì)應(yīng)用在課堂教學(xué)之中的方式，能夠讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、大腦想象等形式讓課堂變得歡樂(lè)有趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到《Happy Birthday》這一課的時(shí)候，我就會(huì)在課堂之中讓學(xué)生想象一下自己過(guò)生日的時(shí)候都會(huì)做一些什么呢？學(xué)生立刻陷入了回憶中，紛紛說(shuō)著自己過(guò)生日的時(shí)候會(huì)有人說(shuō)生日快樂(lè)，還會(huì)吃蛋糕，收到禮物......然后我再進(jìn)行本節(jié)課的知識(shí)講授我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都在認(rèn)真地聽(tīng)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中，有效地提升了課堂的教學(xué)效率。

三、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠讓學(xué)生在課堂之中進(jìn)行有效的交流，在討論中把學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行記憶和鞏固，并且能夠讓學(xué)生享受更多學(xué)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)思考討論的空間，讓同學(xué)之間通過(guò)討論共同解決問(wèn)題，分享自己對(duì)于知識(shí)的理解從而促進(jìn)思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣以后學(xué)生遇到問(wèn)題就可以在同學(xué)之間互相討論提出問(wèn)題并一起解決。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到《This is my mother》這一內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生把家中成員的照片帶到課堂之中，讓學(xué)生以小組模式運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的句子來(lái)介紹自己的家中成員，學(xué)生們對(duì)這個(gè)活動(dòng)都很積極，在小組之中每個(gè)學(xué)生都拿出自己準(zhǔn)備好的照片說(shuō)著：“This is my family”，然后有別的小朋友會(huì)指著照片說(shuō)：“Whos this？”另一個(gè)學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“This is my father.”通過(guò)這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在小組合作之中把學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都參與到了教學(xué)活動(dòng)之中，活躍了課堂的教學(xué)氛圍。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)之中，老師要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)和讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，在英語(yǔ)課堂中老師可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)分層教學(xué)法、小組合作、情境創(chuàng)設(shè)等等方式讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)鞏固和深刻的印象，課堂中也可以進(jìn)行小游戲活躍課堂氛圍，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。