薛紹軍

（河北省秦皇島市昌黎縣泥井鎮(zhèn)泥井中心小學(xué),河北 秦皇島 066606)

人類進入新世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會的一種背景文化，成為新世紀(jì)公民賴以生存的環(huán)境文化。課堂教學(xué)形式也從傳統(tǒng)的語言、文字、教材、板書、掛圖等手段，發(fā)展到校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)。為適應(yīng)信息社會的發(fā)展和新課程改革的需要，努力探求信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的有機整合。整合的目的在于突出教學(xué)重點，突破傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的主體意識，引發(fā)學(xué)生主動、積極、創(chuàng)新的思維，從而促使其全面、和諧地發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲、玩樂是兒童的天性。由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用信息技術(shù)，可為小學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)小學(xué)生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。課堂上教師借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師精心設(shè)計游戲活動開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈興趣。如小學(xué)一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法和退位減法是比較枯燥的，反復(fù)單調(diào)的操練很容易使學(xué)生失去興趣。為幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，將計算機和網(wǎng)絡(luò)引入數(shù)學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛的動畫形象、電腦游戲來組織學(xué)習(xí)，取得了明顯的教學(xué)效果。

二、化抽象為直觀，促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象、概括，小學(xué)生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，既能加強直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。小學(xué)生由于受年齡特征和生活實踐的制約，對于一些數(shù)學(xué)概念，無法通過文字來有效地理解，利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，有達到理解概念的目的。如在教學(xué)“時、分、秒”時，事先制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點一下運行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉(zhuǎn)動，使學(xué)生明白秒針走一蘋果，分針走一小格，分針走一蘋果，時針走一小格，生動形象地使學(xué)生對時、分、秒有了深刻的認(rèn)識。

三、化靜為動，突出重點、突破難點，讓學(xué)生感受知識形成

教學(xué)中重點是否突出、難點是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了準(zhǔn)確點撥、講解外，還要個據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，定能受到明顯的教學(xué)效果。在信息技術(shù)教育環(huán)境下，將傳統(tǒng)的靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D、聲、像兼具的動態(tài)教材，教學(xué)內(nèi)容范圍的擴大，更新速度的加快，為學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供了更多的機會，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解。例如在《千米的認(rèn)識》這一課的教學(xué)難點是建立1千米的概念。1千米有多長，對三年級的學(xué)生來說很抽象的，因此我結(jié)合課件演示初步認(rèn)識“千米”，可以利用計算機多媒體能創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)時說不清道不明，掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋中，進一步地加強學(xué)生對于1千米的認(rèn)識。運用計算機，設(shè)計動態(tài)模擬，使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，能讓學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地建立數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)，輕松地學(xué)。收到了事半功倍的效果。

（一）化單一為多元，增加知識的密度

計算機信息容量大，信息轉(zhuǎn)換方便快捷并且傳播效率高，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，增加課堂知識密度，同時對學(xué)生邏輯思維進行整合，就能幫助學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。如教學(xué)“除法的初步認(rèn)識”，屏幕上先出示動畫“把12個蘋果平均分在4個盤子里，每個盤子分幾個？”學(xué)生列式后，屏幕上又出示“把12個蘋果每3個分在1個盤子里，需要幾個盤子？”然后比較兩種分法有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生在積極思考過程中，比較異同，得出：兩種分法中，要分的數(shù)相同，都是除法計算，這是相同點；分法不同，算式不同，意義不同，這是不同點。在此基礎(chǔ)上，屏幕上再出示動畫“8只小兔子和4只兔子籠，怎樣就會使每只籠子里的兔子的只數(shù)一樣多？”這樣增加密度，強化表象，通過動畫演示，為學(xué)生提供豐富的感知材料，能有效的建立起正確的概念，從而使學(xué)生形成正確合理的知識結(jié)構(gòu)。

（二）及時反饋，教師即時調(diào)整教學(xué)行為

教學(xué)評價的多元化是教學(xué)改革的一個重要方面，其注重在認(rèn)知過程的評價方法與功能，以及突出學(xué)生之間的互評和學(xué)生自評，是多元化的具體體現(xiàn)。充分利用信息技術(shù)的交互性、參與性，可以有效地解決評價多元化的問題。其一，使用信息技術(shù)手段可以把備課時預(yù)測的學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時調(diào)整內(nèi)容，從而使練習(xí)更有針對性。其二，利用視頻投影儀，可以把教師巡視中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的典型范例或典型問題展示在屏幕上，或討論、或質(zhì)疑、或講解，便于聚焦學(xué)生的思維，達到正確的思路得到強化的目的。