◎岳大志

當今社會各個領域都在提及“創(chuàng)新”二字，與時俱進的工作方法可以讓人們提升工作效率，緊跟時代的教學內(nèi)容可以讓學生走在知識的前沿。然而，創(chuàng)新不是一瞬間的靈感突現(xiàn)，創(chuàng)新性思維的能力才是追隨人一生的富貴財富。教師可以將畢生所學全部教給學生，但一名合格的教師真正要教給學生的，是學習知識的能力及受用終生的技能。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力，是讓學生學會獨立思考、不斷實踐、驗證的過程，是學生能夠在學習的道路上不斷前行的動力。

一、調(diào)整教學思路，適應時代發(fā)展

新課改對高中地理教學提出了更高的標準與要求，教師也必須加強自己的業(yè)務學習，全面迎接這種挑戰(zhàn)。教學方面，地理教材由原有的大量知識講解型，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的教材中有知識講解與學生活動并肩齊行的模式。讓學生們擁有堅實的理論基礎的同時，大大加強了學生的參與性。這正反映了我們的教育主旨意在鼓勵學生進行探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力。而大量的學生活動也提升了教師的教學難度，教師必須調(diào)整教學思路，從原有的刻板灌輸知識點，轉(zhuǎn)變?yōu)樽龊脤W生的引導思考，充分準備大量拓展知識，讓學生在一個無拘無束的思維空間，通過自己的探索與努力最終學到知識。

二、培育學習興趣，激發(fā)學習熱情

人們常說“興趣是最好的老師”，高中階段學生分配到各個學科的學習時間其實相當緊張，如何在有效的時間內(nèi)最高效的學到知識，我想能最大限度激發(fā)起學生潛能的就是學習的興趣與探索的欲望。而一位好教師能做的，就是要通過各種教學手段激發(fā)起學生的學習熱情。

（一）教學多互動，生活化知識點

在地理的課堂上，很多知識點都是研究我們生存環(huán)境和人類活動的，學生在學習過程中感到晦澀難懂，難于理解這些自然現(xiàn)象對我們?nèi)祟惢顒铀a(chǎn)生的影響。如果可以將這些抽象的知識點生活化，讓學生能夠參與互動起來，將對地理學習產(chǎn)生巨大的推動作用。

首先教師要將教學語言盡量生活化，讓地理知識更“親民”，讓學生們沒有距離感。其次，教學內(nèi)容不照本宣科，聯(lián)系實際生活，去僵化、助思考。再次，引導學生多關注生活中的地理知識，勤互動、多提問。最后，鼓勵學生探索與思考，用創(chuàng)新思維去解讀地理知識。

（二）借助多媒體的力量，形象化知識點

隨著科技的發(fā)展，多媒體進教室已經(jīng)是很平常的事情，然而在地理學科的教學中，這種多媒體教學的力量還是意義重大的。我們所說的云層、板塊、宇宙、海洋雖然都畫在教材上，但卻看得見摸不著，不能在學生腦海里打上很深的烙印。通過多媒體教學的形式，將云層變化、板塊移動等制作成動畫效果進行放映，將知識點形象化，就把枯燥的書本知識一下子變成了有形有色的視覺沖擊，便于學生們理解。

（三）創(chuàng)新教學模式，不做刻板課堂

充分發(fā)揮學生課堂上學習的主觀能動性，給他們一個相對寬松的思考空間，才能激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維能力。每一位學生都是課堂的主人，地理學科本身是關乎我們生存環(huán)境的一門學科，去探索和發(fā)現(xiàn)是學生學好地理的原動力。這就決定了地理學科的教學模式可以采取多種多樣的形式，去幫助學生更好地完成學習。

例如：（1）演繹式課堂。在學習地球的運動課程中，教師可以選取三名同學來演繹太陽、地球和月亮的運動軌跡，讓學生們清晰地找到規(guī)律。（2）辯論式課堂。在宇宙知識點的講解中，可以引入課堂辯論的形式，將學生分為兩組，依據(jù)自己不同的觀點進行辯論。（3）實踐式課堂。在學習地震、火山等知識點時，可以借助科學實驗材料進行火山模擬，讓學生直觀地看到知識點。

三、結(jié)語

地理學科是一個文理交融的學科，對學生的思維有著很高的要求。掌握學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，是學好地理的正確途徑。引導學生不泛濫做題而動腦思考，不死背書本而勤于探索，做到基礎知識過硬，善于拓展與創(chuàng)新，這樣才能真正意義上實現(xiàn)能力與成績的雙提升。