陳雪英

惠安縣蓮山中學(xué)，福建泉州362100

面對現(xiàn)如今的教學(xué)體系化的新式改革，隨之而來的其初中物理學(xué)科的教學(xué)方式方法也開始逐漸傾向于利用多媒體的方式來開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步的去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身的綜合素質(zhì)的提升，但就當前的教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖有不足需要用多媒體進行輔助，但兩者還是要相互的進行一定程度上的互補只有這樣的相互補償，才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣能夠有所提高，同時也提高了教師的教學(xué)進度與質(zhì)量。

1 多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點與優(yōu)勢

1.1 有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣并非是與生俱來的，所以說為了學(xué)生能夠保持一種對物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，這樣的才可讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的物理知識產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)興趣。例如在大氣壓強這一課中，教師可以先讓學(xué)生做一點現(xiàn)場的小實驗，再利用多媒體教學(xué)的方式來闡述其中所發(fā)生的物理現(xiàn)象，讓多媒體來一步一步的去分析這種物理現(xiàn)象的形成，這樣的輔助作用既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的好奇心，教師這可以利用學(xué)生的這種好奇心來進行大氣壓強的物理知識的理論講解。這樣不僅教師在課堂上的教學(xué)變得輕松愉快，同時也讓學(xué)生從自身也激發(fā)出了一種自主學(xué)習(xí)的能力[1]。

1.2 加強了學(xué)生物理理論知識的認識

在有的物理原理和理論的知識點上僅靠書本上的抽象和文字性的知識，學(xué)生在閱讀這些知識時難免會感到力不從心。所以說課堂上的教師就要利用多媒體教學(xué)來改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生從直觀上就可以形象的理解書本上的理論知識點，例如在初中的電路一課的學(xué)習(xí)當中，由于電路和電流的走向較為的抽象，這時教師就可以利用多媒體教學(xué)，把電流的走向形象的表示出來，讓學(xué)生能夠理解與消化。同時對于學(xué)生不理解的電路例如并聯(lián)、串聯(lián)、混合電路都可以用多媒體軟件來形成一定的形象化的知識，幫助學(xué)生理解書本上的理論知識以及相關(guān)的應(yīng)用。

2 多媒體教學(xué)如何與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成

現(xiàn)在的教師也要意識到多媒體的教學(xué)方式在課堂上并不是全能的，其也顯示出教學(xué)手段上一定的局限性，這就需要課堂上的教師正確認識到傳統(tǒng)教學(xué)方法也有其優(yōu)勢所在，并將課堂的板書教學(xué)和多媒體的實驗教學(xué)相互的融合進來，這樣才能讓學(xué)生有個良好深刻地教學(xué)影響，同時加深物理理論知識的理解。比如，傳統(tǒng)教學(xué)中教師利用黑板形成的板書，其最大的優(yōu)勢在與能夠讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生較深的印象于深刻的理解，并將這種知識其長期保存在學(xué)生自身的學(xué)習(xí)記憶中，同時課堂上教師利用板書也可把理論知識以點的形式表達出來，以及理論知識的重難點部分也都可以劃分出來，確保學(xué)生可以理清自己的學(xué)習(xí)思路。但是作為傳統(tǒng)教育的弊端其也不能將形象化的知識去進行一定的表述，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就只停留在死記硬背上使教師的教學(xué)質(zhì)量有所下滑。但相對于多媒體的輔助教學(xué)來說，這一學(xué)生記憶上的優(yōu)勢也是難以被取代的。雖然學(xué)生在多媒體教學(xué)的輔助下可以親身的去體驗的其中的過程，讓學(xué)生可以充分體會到物理實驗給自己帶來的新鮮感與快樂，鍛煉自己的動手實踐的相關(guān)能力，也培養(yǎng)了一種科學(xué)的物理知識的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是運用多媒體雖說可以開展一些物理知識的仿真實驗，但真實感對于學(xué)生來說相對較弱，重點難點的理論知識記憶性較差，所以需要教師需要把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的板書要融為一體，結(jié)合自身的具體教學(xué)情況來作出合理的選擇與搭配，設(shè)計出合理的初中教學(xué)內(nèi)容[2]。

如果要把多媒體輔助教學(xué)技術(shù)運用到現(xiàn)有的初中物理課堂教學(xué)中，為了發(fā)揮好這種優(yōu)勢就需要具備一個必需的前提，那就是要教師要充分的發(fā)揮出自身的多媒體學(xué)習(xí)與運用能力。若是課堂教師無法熟練使用多媒體技術(shù)和相關(guān)設(shè)備那么必然會給自身的課堂教育與教學(xué)帶來一定的阻礙。就現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段來說，其大多數(shù)的課件制作，特別是一部分教學(xué)用到的幻燈片或是動畫課件等，教師都需要一些基本軟件的操作例如Word 軟件視頻剪輯等。如果教師能夠熟練的應(yīng)用這些軟件在此基礎(chǔ)上，就可以更好地利用多媒體技術(shù)更好地去教學(xué)，起到一定的從教學(xué)手段上改革初中物理課堂教學(xué)的作用。

3 結(jié)語

綜合上述的幾大觀點，可以看出在現(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)中采用多媒體進行輔助教學(xué)，其自身具有較為顯著的教學(xué)優(yōu)勢與特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教學(xué)質(zhì)量。所以，現(xiàn)在的教師就要把這種多媒體輔助教學(xué)的方式與方法充分的2 發(fā)揮出來，同時也要注意正確處理傳統(tǒng)教育和多媒體輔助教學(xué)手段之間的關(guān)系。要做到教學(xué)當中的合理運用，不要過度依賴，促使物理課堂教學(xué)方法與模式的改革進步。