潘虹

（四川省越西中學(xué)，四川 涼山 616650）

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)工具。以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)就是科技發(fā)展的成果，不僅為教育教學(xué)提供了有效的輔助工具，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的魅力和價(jià)值，有利于激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性。此外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以更加直觀的向?qū)W生展示生物基因、細(xì)胞、微生物等的演示圖，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用

（一）為生物教學(xué)提供豐富多樣的教學(xué)工具

傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，可以運(yùn)用的教學(xué)工具非常少，因此，教師的教學(xué)方式也受到了很大的限制。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越多的向貧困地區(qū)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)發(fā)展，以多媒體、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)始普及到教育領(lǐng)域。因此，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為生物教學(xué)提供了豐富的教學(xué)工具，既為教師改良教學(xué)方式提供了工具支持，還為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)開(kāi)拓了廣闊的學(xué)習(xí)空間。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地提高生物教學(xué)質(zhì)量，革新傳統(tǒng)的生物教學(xué)。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性

生物教學(xué)內(nèi)容涉及到很多的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖和基因結(jié)構(gòu)圖，雖然當(dāng)前的生物教材中已經(jīng)最大限度的為學(xué)生呈現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)圖，但還是缺乏更加直觀的結(jié)構(gòu)圖演示，教師僅僅依靠教材設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)圖教學(xué)生，無(wú)法有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。此外，教材設(shè)計(jì)的細(xì)胞、基因等的結(jié)構(gòu)圖看起來(lái)比較復(fù)雜，也沒(méi)有足夠的吸引力，很多學(xué)生缺乏看圖、識(shí)圖的耐心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物教材上的結(jié)構(gòu)圖掌握得不夠好。很多的生物教學(xué)視頻和教學(xué)課件通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源共享，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，比如多媒體和計(jì)算機(jī)，將互聯(lián)網(wǎng)上面共享的生物學(xué)習(xí)資源運(yùn)用到生物教學(xué)課堂中去，讓學(xué)生感受不一樣的生物教學(xué)，觀看更加生動(dòng)的基因、細(xì)胞結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的注意力能夠高度集中到課堂上。

（三）為教師創(chuàng)新生物教學(xué)方式提供技術(shù)支持

傳統(tǒng)的生物教學(xué)受到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)工具的限制，教師的教學(xué)方式非常固定，幾乎沒(méi)有條件創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教師創(chuàng)新生物教學(xué)方式提供了技術(shù)支持。比如，傳統(tǒng)的生物教學(xué)過(guò)程中，教師主要依靠教材來(lái)教授知識(shí)，教材中缺失的結(jié)構(gòu)圖也需要教師自己在黑板上畫(huà)出來(lái)。此外，生物實(shí)驗(yàn)的步驟也需要教師一步一步的講解，非常浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。而教師利用信息技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的生物教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，在做生物實(shí)驗(yàn)、繪制結(jié)構(gòu)圖的時(shí)候，教師可以利用計(jì)算機(jī)提前制作演示文稿，既能節(jié)省時(shí)間，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)新穎的教學(xué)方式，感受信息技術(shù)帶來(lái)的便利。

二、如何結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展生物教學(xué)

（一）利用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)

多媒體是信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用得最廣泛的應(yīng)用，受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)。多媒體功能非常多，運(yùn)用起來(lái)也非常便捷，教師不僅可以運(yùn)用多媒體制作課件和演示文稿，還可以播放教學(xué)視頻，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。比如，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)步驟、試驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察等，都可以利用多媒體進(jìn)行有效整合。此外，在生物教學(xué)課堂中，教師也可以利用多媒體教學(xué)，許多圖形和文字都可以通過(guò)演示文稿向?qū)W生展示，不僅能夠有效的節(jié)約繪圖時(shí)間，將更多的時(shí)間用到知識(shí)點(diǎn)的講解上，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體教學(xué)，那么教學(xué)進(jìn)度也會(huì)相應(yīng)的提高，學(xué)生也不敢在課堂上隨意分心和走神，能夠讓學(xué)生更加專注的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)將有用的生物教學(xué)資源運(yùn)用到教學(xué)中去

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生活中的很多東西都能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，最常見(jiàn)的就是共享汽車、共享單車、共享充電寶等，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。比如當(dāng)前的教育教學(xué)過(guò)程中，線上教學(xué)越來(lái)越普遍，很多名校名師的教學(xué)資源和教學(xué)課件都能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)共享。其中也有很多非常有用的生物教學(xué)資源，比如教學(xué)視頻共享、教學(xué)方式共享、教學(xué)技巧共享等，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，積極借鑒有用的生物教學(xué)資源，通過(guò)觀看有用的生物教學(xué)視頻，積極改進(jìn)自己的生物教學(xué)方式。比如，慕課、學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)等應(yīng)用，許多學(xué)校的課程能夠在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)放，教師可以認(rèn)真篩選這些課程，將課程中的教學(xué)方式和教學(xué)技巧運(yùn)用到自己的生物教學(xué)課堂中去。因此，利用好互聯(lián)網(wǎng)資源共享的優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，致力于提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更高效的生物教學(xué)方式。

（三）利用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

任何一個(gè)階段的教育教學(xué)都不是教師一個(gè)人的事情，而是需要學(xué)生的高度配合和主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，但教師的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容都是有限的，為了提高生物教學(xué)的效率，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了非常多的渠道，學(xué)生不僅可以利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，觀看生物實(shí)驗(yàn)視頻，還能通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行答題訓(xùn)練、生物題綱的整理和學(xué)習(xí)以及課前預(yù)習(xí)。學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案，并通過(guò)計(jì)算機(jī)搜索學(xué)習(xí)技巧和答題方法，將生物教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教師無(wú)法講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不僅如此，學(xué)生還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)自測(cè)，提高生物學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

總的來(lái)說(shuō)，生物教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)運(yùn)用得非常多，信息技術(shù)的發(fā)展也給生物教學(xué)帶來(lái)了很多的便利，不僅能夠促進(jìn)教師教學(xué)方法的革新，還能讓學(xué)生體驗(yàn)新穎的生物教學(xué)。此外，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等的信息技術(shù)應(yīng)用，為生物教學(xué)提供了豐富的教學(xué)工具，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)渠道，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在生物教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將信息技術(shù)利用好，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展而努力，堅(jiān)持不懈的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)。