◎張金

受到互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新興事物發(fā)展的影響，初中英語傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了沖擊，面對日新月異的新興技術(shù)，教師必須與時(shí)代同步，大膽嘗試將教學(xué)模式與新媒體技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建活動型課程模式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語活動型課堂的教學(xué)契機(jī)和基本原則

初中英語活動型課堂的教學(xué)契機(jī)。在初中英語的課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言技能是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在傳統(tǒng)英語課堂的教學(xué)過程中，教師雖然也能夠清楚地意識到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合語言能力的重要性，但是由于缺乏行之有效的教學(xué)策略，使得學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)效果并不理想。除此之外，在日常授課過程中，由于課堂教學(xué)時(shí)間的限制，教師在語法句型等理論性知識的講解過程中花費(fèi)了較多的時(shí)間，課堂活動時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D壓，加上課堂教學(xué)活動的內(nèi)容和形式缺乏多樣性，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中課堂活動在教學(xué)中的價(jià)值與作用并不突出。英語學(xué)科作為一門基礎(chǔ)語言課程，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)側(cè)重語言的交流和運(yùn)用，并不是單一的死記硬背。實(shí)踐活動不僅是檢驗(yàn)學(xué)生語言技能以及英語綜合素質(zhì)的重要手段之一，同時(shí)也是課堂教學(xué)活動的重要組成部分。在日常英語課堂教學(xué)過程中教師要善于利用課堂活動的形式豐富傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，強(qiáng)化學(xué)生語言運(yùn)用能力。

二、為什么要把課程與活動聯(lián)系起來

（一）活動是課程的內(nèi)在要求

課程（Curriculum）是個(gè)外來詞，它是從拉丁文“Currere”一詞派生出來的，意思是“（Race-course）。可見，課程是與活動相伴而生的。由此及彼，本次課改，提出實(shí)施活動型課程其實(shí)是課程本身使然。如果用一個(gè)詞來描述新一輪課程改革，那就是返璞歸真。換一個(gè)角度看，在馬克思主義哲學(xué)那里，實(shí)踐是認(rèn)識的來源；認(rèn)識的兩次飛躍都離不開實(shí)踐。這里的實(shí)踐就包括本文所說的活動。反過來說，知識是怎么產(chǎn)生的呢？知識是人們在實(shí)踐中對過往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識進(jìn)行“批判性思維”的產(chǎn)物和特殊條件下“解決問題”的結(jié)果。這里的“批判性思維”要寓于活動之中，“解決問題”本身就是活動。從這個(gè)意義上講，要讓學(xué)生掌握知識就離不開活動。

（二）活動是與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才聯(lián)系在一起的

創(chuàng)新是時(shí)代的特征，創(chuàng)新已成為驅(qū)動社會發(fā)展的主要力量。從國家發(fā)展、民族振興的要求上看，中國需要一大批創(chuàng)新型人才。這些創(chuàng)新性人才必須依賴于教育來培養(yǎng)。那么，什么樣的課程能培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才呢？這就是我們當(dāng)下教育必須解決的重大課題。

2014年3月，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》明確提出要加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。核心素養(yǎng)體系建設(shè)被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化工作的“關(guān)鍵”因素和未來基礎(chǔ)教育改革的靈魂。提出和實(shí)踐核心素養(yǎng)的根本目的在于通過解放學(xué)生，讓更多的創(chuàng)新型人才脫穎而出。

三、課程活動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的策略

趣味引導(dǎo)活動，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。常言道：良好的開端是成功的一半。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師走上講臺會直接宣布新課內(nèi)容，這種“開場白”有一種“知識橫空出世”的感覺，沒能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們參與課堂教學(xué)積極性的作用。新課程改革以來，我利用活動教學(xué)法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而有效發(fā)揮了這一教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)活動中應(yīng)有的重要作用。教師要根據(jù)體校初中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動，設(shè)計(jì)出的導(dǎo)入活動要具有趣味性，要選擇貼近他們?nèi)粘Ｉ畹脑掝}，要與他們的實(shí)際英語水平相結(jié)合，使他們在能力范圍內(nèi)盡量完成，只有這樣學(xué)生才會有興趣參與活動。此外，采用活動教學(xué)法不能只追求形式上的熱鬧，而要關(guān)注學(xué)生言語能力的提升，否則僅僅圖個(gè)熱鬧而沒有實(shí)效性的活動是不足取的。如在教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，為了活躍氣氛，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜猜猜”的互動游戲。活動中一個(gè)學(xué)生做出投籃、射門等動作，然后另一個(gè)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子來做出回答。學(xué)生只顧著觀看同學(xué)的“表演”，忘記了使用英語來回答，有的雖然用了英文，卻錯(cuò)誤百出。雖然如此，教師還是不斷地讓學(xué)生繼續(xù)做出各種動作，雖然課堂氣氛很好，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也很高。但學(xué)生卻沒能通過這個(gè)活動很好地鞏固所學(xué)知識。因此在使用活動教學(xué)法時(shí)，要以是否提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力為基準(zhǔn)開展趣味引導(dǎo)活動，而不是為了熱鬧而變成形式化的活動教學(xué)。