◎單海萍

美有萬千。對美的感受并不是在襁褓之中所形成的認(rèn)知，而是在成長過程中的日積月累所產(chǎn)生，是通過后天培養(yǎng)而形成。小學(xué)音樂課堂上充滿美，音樂學(xué)科本身美的特征是培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的重要媒介。因此，小學(xué)音樂教師要借助音樂教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠感知美、理解美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。

一、營造氛圍，沉浸在美的環(huán)境

環(huán)境有著引人入勝的作用，一個美輪美奐的環(huán)境，自然能夠給學(xué)生美的享受，輕而易舉地帶學(xué)生進(jìn)入美的世界。小學(xué)美術(shù)教師要營造出富有強(qiáng)烈感染力的美的課堂，從氛圍與環(huán)境上入手添加美的元素，以環(huán)境做支撐強(qiáng)化學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中對美的感受。

環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境方面教師可以通過裝飾音樂教室，將旋律帶入到音樂課堂上，通過裝飾欄、宣傳欄等讓環(huán)境帶有音樂色彩，帶有美的色彩。精神環(huán)境上教師則可以通過自身的穿著打扮、言語表現(xiàn)等傳遞美，同時(shí)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具體進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，突出美。如在學(xué)習(xí)《紅旗頌》時(shí)，教師可以為學(xué)生展示五星紅旗冉冉升起的畫面，讓學(xué)生在觀看之中仿佛置身于環(huán)境之下，感受祖國的強(qiáng)大，從而善生自豪感，產(chǎn)生美的體驗(yàn)。

二、培養(yǎng)樂感，感知到美的魅力

音樂是一種聽覺藝術(shù)，它依賴于聽覺，需要學(xué)生通過聽覺來感受美，在聽的過程中獲取美。這就要求小學(xué)音樂教師要注意在開展音樂教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生能夠用耳朵去發(fā)現(xiàn)美，在聽的過程中去探索美。

樂感本身就是一種復(fù)雜的、特定的心理活動，它需要學(xué)生在聽的過程中去想象去欣賞音樂，從而在聆聽的過程中對音樂的節(jié)奏和情感進(jìn)行感受和把握。但有些學(xué)生對音樂的節(jié)奏、情感把握敏感度較差，為此教師要有計(jì)劃的通過開展欣賞教學(xué)，帶動學(xué)生進(jìn)入音樂世界，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生樂感培養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》時(shí)，教師可以先播放音樂伴奏，讓學(xué)生思考伴奏所帶給學(xué)生的感受，是輕快的、美妙的。在播放伴奏的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生這首伴奏的名字叫作《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生思考旋律所搭配的畫面應(yīng)當(dāng)是怎樣的，發(fā)展學(xué)生的想象力。進(jìn)而進(jìn)行填詞教學(xué)，帶著學(xué)生再次聆聽原版音樂，去感受旋律與文字的搭配集合學(xué)生的想象。這樣既能夠引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂的美妙，又能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的樂感，實(shí)現(xiàn)審美教育。

三、掌握樂理，深理解美的內(nèi)涵

樂理是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生獲得音樂表現(xiàn)手段和音樂語言相關(guān)的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生更好地理解音樂同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂。教師就要注重樂理基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生理解美的內(nèi)涵。

當(dāng)然，小學(xué)階段的樂理知識講解不要求過難，教師只需要淺層講解，讓學(xué)生初步認(rèn)識了解即可，目的是輔助學(xué)生在掌握樂理的基礎(chǔ)上能夠?qū)罄m(xù)音樂理解更深入，從而感受美。

如在學(xué)習(xí)《誰不說俺家鄉(xiāng)好》時(shí)，教師就可以在教學(xué)過程中先展示改革取得簡譜，讓學(xué)生識譜。在食譜的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行唱譜，并且教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所提供的簡譜進(jìn)行填詞活動，這樣的趣味活動實(shí)際上是學(xué)生樂理知識學(xué)習(xí)的過程，同樣也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂作品的深層感受。音樂理解從原來的旋律到歌詞，歌詞到意境不斷深入，學(xué)生對美的認(rèn)識也更豐富。

四、學(xué)會表達(dá)，表達(dá)出美的感受

審美能力的發(fā)展不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生要感知美，更要表現(xiàn)在學(xué)生能夠在感知的基礎(chǔ)上理解美和表達(dá)美。

小學(xué)階段的學(xué)生他們的語言能力初步發(fā)展，對美的形容和表達(dá)可能不夠具體。為了讓學(xué)生的表達(dá)更具體，能夠?qū)⑺兴姳磉_(dá)為所說所言，教師就要在開展音樂教學(xué)時(shí)給學(xué)生足夠的場所和空間，讓學(xué)生去表達(dá)對音樂作品美的理解和感受。表達(dá)的過程實(shí)際上是學(xué)生們交流對美的感受的過程，也是學(xué)生審美能力發(fā)展的表現(xiàn)過程。

如在學(xué)習(xí)《送別》歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生們小組討論自己聽到了什么、想到了什么又看到了什么。鼓勵學(xué)生們小組討論，并且提供舞臺讓學(xué)生們匯報(bào)、交流討論結(jié)果。這樣音樂課堂成為了學(xué)生的課堂，學(xué)生在討論、交流、表達(dá)的過程中審美能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，為了讓學(xué)生真正地感受到美的價(jià)值，主動參與到音樂審美實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)音樂的情感體驗(yàn)。小學(xué)音樂教師就要發(fā)揮音樂學(xué)科的特殊價(jià)值，讓學(xué)生不僅能夠感受到淺薄的美更能夠感受到深層次的美。讓美的認(rèn)知與體驗(yàn)不再單薄，這樣的美才更立體、更豐富、更深層。