◎李春燕

關(guān)鍵字：幼兒 游戲化教學(xué) 幼兒園課程

教育改革之后，幼兒的教育成為社會(huì)最為關(guān)注的問(wèn)題，為了使幼兒教育既能夠釋放幼兒的天性，又可讓幼兒的天賦不被抑制，綜合能力得到發(fā)展，游戲化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。游戲是活潑好動(dòng)的幼兒最喜歡干的事情，學(xué)習(xí)是幼兒在人生中不可缺少的經(jīng)歷，游戲化教學(xué)就是將兩者結(jié)合起來(lái)，達(dá)到一個(gè)讓幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)的目的。

一、當(dāng)前游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然游戲化教學(xué)得到了大部分幼兒園教師的認(rèn)可，但是在實(shí)際過(guò)程中仍存在許多問(wèn)題，致使游戲化教學(xué)得到的成效不盡人意。游戲化教學(xué)要求幼兒能夠在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體作用，但是一部分教師恰恰忽略了這一點(diǎn)，在游戲中要求幼兒必須按照一定的規(guī)則和動(dòng)作進(jìn)行游戲，這讓幼兒的創(chuàng)造性思維受到極大的限制。

二、游戲化教學(xué)的類型

游戲化教學(xué)有兩大類型，其一是兒童自主性的游戲，其二是有目的性的游戲。兒童自主性游戲是指兒童自發(fā)根據(jù)喜歡的物品搭建造型或者角色扮演的游戲，如：過(guò)家家、搭積木。這類游戲能夠充分提高創(chuàng)造能力，符合兒童的天性，還能夠讓兒童在游戲中與生活聯(lián)系，獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。有目的性的游戲是游戲化教學(xué)的主要內(nèi)容，它又稱“游戲工作”，是針對(duì)兒童某個(gè)領(lǐng)域發(fā)展需求制定的游戲。有目的性的游戲具有清晰的教育目標(biāo)，能夠靈活地根據(jù)幼兒園的課程組織幼兒游戲。

三、有效實(shí)施課程游戲化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)環(huán)境

游戲化教學(xué)需要特定的教學(xué)環(huán)境，它能夠激起幼兒的情緒體驗(yàn)，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到一個(gè)讓幼兒樂(lè)學(xué)、好學(xué)的目的。因此，在游戲化教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境是非常有必要的。例如在手工課前，教師可以先利用貼紙、布藝膠帶、彩繪或者是彩帶對(duì)教室的四面墻進(jìn)行改造，打造出一個(gè)森林的環(huán)境。然后給幼兒講一個(gè)動(dòng)物們?cè)谏趾椭C相處的故事，在上手工課的時(shí)候，讓幼兒通過(guò)一些廢棄物品，如：塑料瓶、電池、報(bào)紙等，根據(jù)自己已知的動(dòng)物形象或者是自己想象的動(dòng)物形象進(jìn)行制作。制作完成后，教師可以讓幼兒拿著自己制作的動(dòng)物用稚嫩的語(yǔ)言彼此對(duì)話?；蛘呓處熆梢赃x擇創(chuàng)設(shè)隱藏式的教學(xué)環(huán)境，例如在體育課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己是某種動(dòng)物，然后讓幼兒以跑、跳等動(dòng)作模仿動(dòng)物捕獵或者玩耍時(shí)的情景。這種方式既讓幼兒能夠發(fā)揮想象力，也突出了教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)

雖然幼兒是學(xué)習(xí)中的主體，但是教師在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中也發(fā)揮著不可或缺的作用。在游戲化的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)自己與幼兒的互動(dòng)。例如在音樂(lè)課的教學(xué)中，教師可以先讓幼兒熟悉一首兒歌的旋律，然后讓幼兒做“123木頭人”的游戲。教師可以選擇用鋼琴?gòu)棾鰞焊璧男?，此期間兒童的身體可以扭動(dòng)。當(dāng)彈奏一段時(shí)間后，教師可以加重一個(gè)音節(jié)，當(dāng)幼兒聽(tīng)到這個(gè)加重的音節(jié)時(shí)，幼兒需要停止動(dòng)作。旋律熟悉之后，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌詞，根據(jù)歌詞教會(huì)幼兒相應(yīng)的動(dòng)作，然后重復(fù)“123木頭人”的游戲，這時(shí)教師可以讓幼兒邊唱邊做動(dòng)作邊聽(tīng)旋律。這種方式是讓教師也參與到游戲中，使得教師和幼兒的感情得到升華，緊密了幼兒與教師之間的聯(lián)系，營(yíng)造了歡樂(lè)的課堂氛圍。

（三）隱藏教學(xué)目的

游戲是幼兒的天性，但是涉及學(xué)習(xí)時(shí)幼兒的情緒則沒(méi)有那么高漲，教師在游戲化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)隱藏教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在游戲中悄悄學(xué)習(xí)。例如在美術(shù)課中，教師可以讓學(xué)生舞動(dòng)漂亮的絲帶，然后利用線條記錄絲帶舞動(dòng)的軌跡和方向。然后教師可以讓學(xué)生根據(jù)剛才的記錄想象這個(gè)圖案可以是什么，并讓學(xué)生把想象中的畫面在原有的記錄上進(jìn)行加工，在這個(gè)過(guò)程中教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，但是不要過(guò)于干涉。最后教師可以讓學(xué)生互相描述彼此的作品，為作品之間建立聯(lián)系，讓幼兒互相尋找與他們作品有聯(lián)系的作品。

四、結(jié)語(yǔ)

游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要性顯而易見(jiàn)，游戲化教學(xué)讓幼兒在幼兒園的生活變得愈加豐富，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有巨大的好處，教師應(yīng)當(dāng)積極探索游戲的具體方式，將其融入教學(xué)中，讓幼兒在愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高綜合能力。