陳金芳

（山西省臨汾市蒲縣第一中學校，山西 臨汾 041000）

一、充分做好課前備課

要提高英語課堂教學效率的一個關鍵前提條件就是要提高備課質量。在英語教學的備課中，首先要嚴格按教學目標的要求，認真組織和處理好教材內容，把握住重點，難點，抓關鍵之處。其次，還要了解學生的思想動態(tài)及英語知識水平和能力，做到不僅備教材，還要備學生，根據學生的具體情況調節(jié)課堂的難度和容量。對于教學經驗有限的青年教師，更是要做好備課工作，盡量備詳案，不僅要備“教學目標”，“重難點”，“教學過程”，而且盡量將“板書設計”，“教學手段”等補充在內。除此之外，如遇問題應主動虛心向經驗豐富的教師請教，積極向組內商討教學內容和方法，使自己的備課更加充實。

二、營造良好的課堂氛圍

在英語課堂上，教師可以通過與學生進行互動來拉近師生之間的關系。建立良好的師生關系、營造良好的課堂氛圍能夠增加學生對課堂教學內容的興趣。教師可以組織學生通過話劇的形式將書上的課文演繹出來，讓學生親身參與到英語學習互動中來，增加與學生的交流溝通，鼓勵學生進行英語日常對話訓練，將學過的知識融會貫通，應用到日常生活當中去。課后老師和同學可以像朋友一樣交談，在這樣輕松的氛圍中，會激發(fā)出學生更加強烈的學習欲望。

三、創(chuàng)設英語應用環(huán)境以培養(yǎng)實踐應用能力

只有當學生能用英語談論日常生活中發(fā)生的事情時，他們才會真正感到英語有用。作為老師就應該盡量讓英語走進他們的生活。英語新教材內容豐富多彩，貼近學生生活，教師要潛心挖掘教材的內容，從課文情景中取材，為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍，使其在一種真實的情境中感受到真正的語義，真實的語感，讓學生利用所學知識，在實際生活、學習中進行逼真的感情、思想、語言交流，激發(fā)學生學習興趣。教師應該盡力為學生提供學以致用的機會，由淺入深，創(chuàng)設真實情景，如從買東西，問路，打電話，看病到應聘、采訪、評論等，引導學生不斷地運用英語，這樣讓學生把所學語言的知識與實際生活結合起來，并在實際生活中運用，不僅活化了教材內容，而且大大激發(fā)了學生的學習興趣。

四、利用多媒體教學模式以激發(fā)學生學習興趣

運用計算機輔助教學，能在課堂上創(chuàng)設或模擬現實生活中的情境和創(chuàng)設童話情境，能激發(fā)學生的興趣，使學生易進入交際角色。運用多媒體，可以把抽象的語言、單調的詞匯和語法具體化、生動化、形象化，多媒體能創(chuàng)設出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的情境，將書本上的內容，以形象的形式表現出來，把生活的實景搬上了課堂，既活化了教學形式，又活化了教學內容。多媒體計算機為學生營造了生動、活潑、直觀、有趣的教學情境，讓學生更快地進入角色，產生情感體驗，從而使學生能在新奇的狀態(tài)下積極參與活動，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。有多媒體輔助的英語課堂教學吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習情趣，并迅速培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高他們學英語的能動性，增強學生的記憶能力和理解能力?？傊?，多媒體集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強教學的直觀性和生動性。運用多媒體手段，優(yōu)化了英語教學聽、說、讀、寫的訓練過程，大大提高了語言訓練的效率，更為重要的是讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得英語，培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣，使他們的身心得以全面發(fā)展。

五、利用游戲教學方法與角色扮演方法開展教學

（一）游戲教學方法

在英語教學中穿插一些與教學內容相關的游戲，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于學習，消除學生的厭煩和焦慮心理。比如，教師可以用游戲教學單詞，將教學內容融入游戲之中，如單詞游戲、單詞比賽、唱英文歌、猜謎語等，活躍課堂氣氛，寓教于樂，讓學生在快樂中學習，培養(yǎng)學生學習英語單詞的興趣，提高學生的學習效率。通過游戲能有效防止學生疲勞或產生厭煩心理，讓學生輕松愉快地理解和掌握新詞匯，加深他們的記憶。

（二）角色扮演法

即由學生扮演課文中出現的人物，通過“人物”之間的語言交流或者行為動作等對課文內容進行再現，以此來促進學生記憶這些課文的內容。這種方式很適合在英語教學中使用，往往也會取得很好的教學效果，而且這種扮演富含趣味性，符合學生的年齡特點，因此很受學生的歡迎，所以在英語教學當中，教師不妨使用這樣的教學手段，培養(yǎng)學生對于英語學習的興趣，讓他們將更多的精力投入到英語學習上來。

六、在實踐中檢驗學習效果，同時拓展文化視野

教師的教案在教學過程中要不斷的完善，教師也要努力的更新自己的知識，例如，在教學去餐館就餐的對話時，筆者事先準備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課時把它們陳列出來，講臺便成了餐館的柜臺。教師扮演營業(yè)員，學生扮演顧客，在一問一答的表演過程中就鞏固學習了句型的過程，使同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。這樣才符合時代的發(fā)展要求，初中英語教學在不同程度上更注重的是學生對英語知識的運用能力，從不同角度了解英語國家的文化差異，這樣不僅學生開拓了視野，同時也大大激發(fā)了學生的興趣。