曹立亞

（新疆庫車縣哈尼喀塔木鄉(xiāng)中心小學(xué)，新疆 庫車 842000）

從小，我們就在學(xué)習(xí)語言、語文，從牙牙學(xué)語到如今的侃侃而談，我們無不在運用語言、語文。而如何將社會主義核心價值滲透到小學(xué)語文課堂中，就需要我們仔細的思考和對待了。對于學(xué)生來說，課堂是接受知識最主要、最直接的方式，所以我們要將課堂教學(xué)與學(xué)生的興趣直接聯(lián)系起來。在小學(xué)教育中，由于學(xué)生處于形象思維為主的階段，他們常常很活潑，對紀律的印象比較淡薄，常常是做自己想做的事，自我約束能力不太好，所以，這個時候，作為語文教師，我們不能一味地強行灌輸知識點和所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)將社會主義核心價值觀融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，潛移默化地影響學(xué)生。

一、社會主義核心價值滲透到小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容選擇

（一）愛國是良好教育的前提

首先，小學(xué)教育必須要培養(yǎng)小學(xué)生的愛國之情，無論是教師還是學(xué)生，愛國是每一個公民應(yīng)有的義務(wù)和情操，有國才有家，國家的穩(wěn)定是小家平安的前提。那我們應(yīng)該如何愛國，如何教育學(xué)生愛國呢？第一，師范，即為師為范。我們作為教師，首先需要自己愛國，如果連自己都不愛國，又怎么能教育學(xué)生去愛國呢？第二，要教育學(xué)生理性愛國。生活中有很多的例子告訴我們，如果不理性愛國，我們將會給其他人帶來很大的損失和傷害，比如之前鬧得沸沸揚揚的抵制日貨的事件，就是因為有些人對于日本帶有一些民族的仇恨，就將這些仇恨轉(zhuǎn)移到那些擁有日本產(chǎn)品的中國人身上，然后眾多的人聯(lián)合起來去砸那些已經(jīng)購買的日本車，或者日本品牌的店面，殊不知，這些車主和店主都是我們的同胞，損失的也是我們同胞的利益，我們應(yīng)該多要求自己，我們的產(chǎn)品要比他們做得更好，這樣就不會有人去購買日系產(chǎn)品了；我們的食品也要比他們的食品做得更安全，這樣，也不會有人熱衷于去搶購日食品了，所以我們應(yīng)該教育學(xué)生如何愛國，要理性愛國。

（二）孕育勤奮好學(xué)的品行，促成人文科學(xué)精神的養(yǎng)成

作為教師，教學(xué)不僅要教授文化知識，還有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，幫助他們養(yǎng)成勤奮刻苦的良好品行。長期以來，家長和老師往往都更加注意學(xué)生的成績是否優(yōu)良，殊不知片面追求學(xué)生的成績就會讓學(xué)生失去了培養(yǎng)興趣的時間和機會，有的父母甚至對孩子說：“孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，考班上前五，你想要什么我就給你買什么。”這樣的父母會讓孩子養(yǎng)成懶惰、自私的壞習(xí)慣和不正確的價值觀。作為教師，我們要教導(dǎo)孩子勤奮學(xué)習(xí)，但這并不意味著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！蔽覀儾粌H要教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，更要教會孩子應(yīng)如何做人。

二、社會主義核心價值觀融入小學(xué)語文教學(xué)的形式

（一）確立以情境為紐帶的主體性教學(xué)觀念

社會主義核心價值觀滲透到小學(xué)語文教學(xué)要求教師確立學(xué)生主體性的教學(xué)觀念。要通過情景教學(xué)讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，從而有效提升其學(xué)習(xí)能力。目前的小學(xué)生缺乏積極主動性和參與到課堂學(xué)習(xí)的自覺性，作為教師，應(yīng)主動與學(xué)生互動，并且主動地創(chuàng)立情景，和學(xué)生一起投入到課堂教學(xué)活動中。

（二）確立以道德為原則的生活型教學(xué)過程，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀

社會主義核心價值觀教育與道德教育相輔相成，它與我們的實際生活息息相關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往太過于注重知識的傳授，而導(dǎo)致缺乏了對于實際生活中問題解決的能力。而道德，作為我們生活中不可缺少的一部分，在教授課程中，我們必須將課本中的案例與實際生活中的道德相聯(lián)系，讓學(xué)生明白道德來源于生活，又高于生活。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容和校園文化活動，帶領(lǐng)學(xué)生走向多彩的世界

學(xué)校應(yīng)該多舉辦一些校內(nèi)文化活動，讓學(xué)生可以自主交流，也可以相互學(xué)習(xí)。在校內(nèi)活動舉辦之前可以先召集教師開會決定舉辦什么類型的文化活動才能促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)到更多的知識并建立起自己的價值觀念。作為老師，我們應(yīng)在活動前多多關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，以此來確定活動的主題和流程，使學(xué)生能夠在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)到充滿社會主義核心價值的內(nèi)容，并且去實踐它。

（四）充分運用教材隱性滲透，促使學(xué)生形成誠實守信的好品質(zhì)

對于小學(xué)中高年級學(xué)生而言，他們已經(jīng)熟悉了校園生活，隨著年級的提升，選文內(nèi)容應(yīng)更具有知識性，價值觀念也要更加的豐富。在語文教學(xué)中，可以采用多種多樣的方式將社會主義核心價值觀滲透于語文課堂教學(xué)中，比如可以采用外顯式滲透等方式，將價值觀隱含在教材的內(nèi)容中。例如，三年級上冊外顯式滲透價值觀的文章《灰雀》，這篇文章圍繞列寧與小男孩之間關(guān)于灰雀的對話展開課文內(nèi)容，最終男孩放歸灰雀，實現(xiàn)自己的承諾。在文末“男孩是誠實的”直接展現(xiàn)了誠信的價值理念。通過對文章的學(xué)習(xí)，可以將誠實守信的觀念滲透到學(xué)生的腦海中，從而培養(yǎng)小學(xué)生形成誠實守信的良好品質(zhì)。

（五）多種渠道滲透社會主義價值觀

對于低年級的學(xué)生而言，他們生活的主要場所依舊局限于家庭和學(xué)校，社會層面的價值觀對于他們而言較為抽象，因此可以采用學(xué)生能夠接受的方式增加社會主義價值觀的滲透。例如口語交際中增加相關(guān)價值觀滲透，學(xué)生在做中體會，更深刻地理解價值觀內(nèi)涵。小學(xué)中高年級階段的學(xué)生開始接觸到社會生活，這個階段可以給學(xué)生傳達一些社會層面的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。

結(jié)語：在國民經(jīng)濟和社會科技高速發(fā)展的今天，愛國主義教育更需要從小抓起，將其融入到課堂教學(xué)中不僅可以增加教學(xué)的廣度，也能潛移默化地影響學(xué)生而不至于引起反作用。社會主義核心價值觀作為發(fā)展的指導(dǎo)思想和根本原則，教師更應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，融會貫通，這樣才能更好地將其滲透到學(xué)課教育中，為我國社會主義教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻。