張玉英

(英德市第三小學，廣東 清遠 513000)

[案例]

小福是我印象最深刻的一個，剛接手這個班時，他給我的印象是身材矮小，我把他編在第一個位置上。有位老師提醒我這個學生是個“雙差生”，上課要么搞小動作，要么影響別人學習，甚至連書本也不拿出來，也不做作業(yè)，最讓人頭疼的是無論做錯了什么事都不會承認錯誤，無論在什么地方都不會向老師問好。果然，開學不久，他這些壞毛病一一顯露出來了。于是，我找他談話，可他只安分了幾天，又一如既往，毫無長進。

一次，他又與同學打架了，我知道以他個性絕對不會承認錯誤的，便從那個被打的那個同學了解情況，原來又是小福欺負同學。然后我再去問小福，不管我怎么問，他就是一聲不吭，無奈之下我只有把小福的家長請到了學校。他媽媽到校后，馬上就問“為什么打架？跟誰打架？……可小福還是一句話不吭，甚至一副很煩的樣子。媽媽一點兒也不生氣，然后居然蹲在小福面前說：是不是有人敢欺負你，打痛了沒有？”聽到這些話，我的心都涼了半截，這樣的家庭教育太令我失望了。后來，我把了解到的事情的經(jīng)過告訴了他媽媽。經(jīng)過了一節(jié)課的談話教育，他才慢慢地低下了頭。

可是平靜的日子只過了幾天。一天，我因有事請了假，上午就接到了數(shù)學老師的電話，她說：“小福在課堂上辱罵了英語老師。他爸爸到學校后狠狠打了他一頓說不認這個兒子了，他媽媽在一旁哭……。”聽到這些情況后，我一下子驚呆了，為什么小小年齡就有如此惡劣的行為呢？我百思不得其解。這樣的學生再不教育好他，不僅會影響整個班集體，而且將來會成為社會的一個“毒瘤”呀，我內(nèi)心一橫：我不信轉化不了你。

一、多次上門家訪，讓家長重視教育

教育家蔡元培先生說:“家庭者，人生最初之學校也。”通過觀察和了解，我知道了小福的任性、霸道……都是因為從小家里人的溺愛而造成的，所以，我明白要想轉化他，必須從他父母工作做起，于是我多次去他家進行家訪：讓他們明白家庭教育貴在堅持，要重視孩子的教育并轉變教育觀念，溺愛對孩子的危害；教給他們一些家教的原則和方法：及時發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的不良行為；如何配合老師對孩子進行教育……

二、提出目標，讓他體驗成功

正因為小福這樣的性格，每一位教他的老師都感到頭疼，在班級當中他是不受同學歡迎的。要想轉化他除了要有堅定的信心，足夠的耐心，更要有無私的愛心來引導他“回歸”常態(tài)。于是，我就買了一本非常精美的筆記本，在第一頁畫上一些精美圖案并寫上“我進步了”這幾個大字。我再次找他來談話，我拿了張椅子讓他坐下來，然后說“今天，老師希望聽到你說真心話，你能做到嗎？”他點了點頭?！捌鋵崳抑滥愕募依锊⒉桓辉?，當你在學校虛度時光的時候，有沒有想過每天在太陽底下干活的爸爸媽媽，他們把全部的希望都放在了你的身上?！眲傊v到這里，只見小福低著頭，流下了眼淚。此時，我知道他不是“不可雕的朽木”，接著我說：“你的所作所為令父母、令老師非常失望。今天，老師需要你一個承諾，你究竟想不想改掉這些壞習慣？”他一邊擦眼淚一邊說：“想”。然后，我拿出了那本筆記本說：“希望你這次真的能認識錯誤，并從此嚴格要求自己，努力改掉壞習慣。這本筆記是老師特地為你準備的，以后你的每一次進步我都會寫在這本屬于你的筆記本上。并貼上一個漂亮的圖案，這本筆記本就是你努力的見證，希望你能做一個讓父母放心，受老師、同學歡迎的同學……” 從那以后，他無論在紀律上，還是在學習上都有了明顯的進步。

三、細心觀察、引導他融入班集體

為了讓班里的學生悅納他，我課余時間也常常觀察小福，讓他培養(yǎng)一些健康的樂趣，如：我發(fā)現(xiàn)他上體育課時很喜歡看同學打籃球，可是，也許是因為身材矮小，他從不敢和同學們一起打籃球。于是，我叫班上那些打籃球的同學在體育課時鼓勵他參與，后來，籃球場上經(jīng)常能看見他的影子。

四、及時鼓勵表揚，樹立其自信心

美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！比缭谡n堂教學中，我會有意識地向他提問一些簡單的問題，回答對后及時給予鼓勵；善于捕捉他作業(yè)上的閃光點并鼓勵，如會在作業(yè)本上寫上“今天寫的字有進步，加油！”“今天你寫字真用心，沒有錯別字，繼續(xù)努力！”……總之，為了激發(fā)他上進，不管事情是大還是小，我都會適時在同學面前表揚他，以恢復他的自尊心和自信心。

五、重視對學習輔導

提高后進生的學習成績是提高教學質(zhì)量的“重中之重”，要提高后進生成績單方面是不行的，要借助集體的力量，每一個同學都生活在集體之中，而同學的影響最大。為了提高他的成績，我安排一個成績好的、耐心細致的女同學跟他坐，負責提醒、督促他遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。慢慢地，他改掉了一些不良的學習習慣，成績也慢慢提高了。

在小福的轉化工作上，我花了很多心思，可在我教的那一學年里，每當與他相遇時，他總是避開我，從來沒有叫一聲“老師好”。我常常在問自己：是不是養(yǎng)成教育做得不夠到位？是不是自己在班級開展的感恩活動太少？是不是自己對他的思想教育做得還不夠細……

帶著這遺憾新的一學年又開始了，有一天下午集隊放學，突然聽到一聲響亮的“老師好”，我隨聲望去，意想不到的是小福，看著他那靦腆的樣子，我會心地點了點頭。

這聲“老師好”給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂。更讓我體會到了轉化后進生的經(jīng)驗千條萬條，但最重要的是要擁有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤后進生的心田，讓這些遲開的花更加絢麗。