魏立華

（河北省承德市平泉市城西小學(xué)，河北 承德 067501）

微課作為一種全新的信息化教學(xué)方式，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到了深入地發(fā)展與應(yīng)用。通過(guò)對(duì)微課資源的開(kāi)發(fā)以及教學(xué)應(yīng)用，能夠使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的。在教學(xué)實(shí)踐中，合理選擇微課資源并以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，能夠彌補(bǔ)小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常出現(xiàn)的言之無(wú)物、無(wú)從下筆問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察并領(lǐng)悟日常生活中人、事、物的習(xí)慣，最終促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升。

一、微課的內(nèi)涵

所謂微課，換言之，即微型課程，它能夠通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)重構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)。微課的功能主要是借助視頻這個(gè)載體來(lái)體現(xiàn)的，微課需要配套“微教案、微課件”等資源。在這些配套資源的支持下，微課才能使獲得的資源更加具有豐富性和開(kāi)放性。有學(xué)者認(rèn)為，微課是一種以流媒體方式開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的自學(xué)效果也會(huì)得到提高。從某種角度上來(lái)講，微課也可以看作是一種具體的教學(xué)活動(dòng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

作文直接反應(yīng)了寫(xiě)作者的內(nèi)心世界以及意識(shí)水平，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與小學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成以及創(chuàng)新思維能力的發(fā)展有密切關(guān)聯(lián)性。傳統(tǒng)模式下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)于單一與機(jī)械，在作文教學(xué)中教師往往直接利用范文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這種模式下學(xué)生所寫(xiě)出的作文在格式上千篇一律，內(nèi)容上言之無(wú)物，陳詞濫用，喪失了一篇佳作應(yīng)具備的靈動(dòng)性。長(zhǎng)此以往，將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文課程的興趣全無(wú)，課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

三、小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)的策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)發(fā)微課資源

在小學(xué)作文微課教學(xué)中，教師需要采取有效的方式高質(zhì)量開(kāi)發(fā)微課資源，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。眾所周知，任何形式的教學(xué)都離不開(kāi)教材內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中也是如此。教師在進(jìn)行微課資源開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中，需要更多地去貼合教材內(nèi)容，以新課程指標(biāo)為教學(xué)指導(dǎo)方針，提升資源開(kāi)發(fā)可靠性?？v觀小學(xué)教材，其中不乏語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)緊密的文章，這些都是學(xué)生寫(xiě)作的素材，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)的重要載體，教師應(yīng)當(dāng)合理利用教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的寫(xiě)作教學(xué)方案。

（二）巧妙結(jié)合課外活動(dòng)，優(yōu)化作文微課教學(xué)

小學(xué)生處于愛(ài)玩耍嬉戲的童真年紀(jì)，有趣的戶外活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種有效手段，把微課和課外活動(dòng)相結(jié)合是一種非常高效的教學(xué)方式。在小學(xué)階段的課程安排中，通常會(huì)設(shè)置豐富多彩的課外活動(dòng)，如小學(xué)生拔河比賽、演講比賽、舞蹈比賽和唱歌比賽等，這些活動(dòng)形式多變，豐富多彩的活動(dòng)充實(shí)了學(xué)生的課外生活，提升了學(xué)生內(nèi)心的滿足感和需求感。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師要把其中可取的部分加入微課中，以學(xué)生熟悉的生活題材來(lái)開(kāi)展微課教學(xué)，既豐富了微課教學(xué)的方式，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。例如，在課外組織的拔河活動(dòng)中，教師要對(duì)活動(dòng)時(shí)的情景進(jìn)行拍攝和視頻記錄，并在微課教學(xué)中讓學(xué)生回看當(dāng)時(shí)的活動(dòng)畫(huà)面，尤其是要抓拍有標(biāo)志意義的畫(huà)面，讓學(xué)生分析觀察這些表情中代表了什么情緒和內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)仔細(xì)地分析觀察，在具體的作文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生的觀察會(huì)更加細(xì)致，描述性語(yǔ)言也會(huì)寫(xiě)得非常出色，場(chǎng)景描寫(xiě)生動(dòng)形象，寫(xiě)作能力得到了長(zhǎng)足發(fā)展。貼近生活，觀察實(shí)際的教學(xué)方法通過(guò)微課工具展現(xiàn)在課堂上，學(xué)生既參與了活動(dòng)，又積累了寫(xiě)作素材，更啟發(fā)了學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活的觀察和體味，寫(xiě)作能力也會(huì)在厚積薄發(fā)中實(shí)現(xiàn)飛躍。

（三）利用微課，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教師利用微課來(lái)改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，深化以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。作為一種不受時(shí)間、空間限制的教學(xué)資源，微課對(duì)于目前傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改善主要包括兩個(gè)方面：一是課內(nèi)教學(xué)。利用微課，教師可以讓學(xué)生在課前便提前完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，因此課堂學(xué)習(xí)可以主要以討論、分享為主，讓學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)的自由、民主、輕松。同時(shí)，教師還可以以激發(fā)學(xué)生的思維能力為目的，適當(dāng)開(kāi)展相關(guān)主題寫(xiě)作活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)生活。二是課后學(xué)習(xí)。微課作為學(xué)習(xí)資源，可以供學(xué)生課后自主使用。教師可以提供給學(xué)生一些介紹文學(xué)作品或者蘊(yùn)含寫(xiě)作知識(shí)的微視頻，讓其課后觀看，激發(fā)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的寫(xiě)作見(jiàn)識(shí)。

上述微課的應(yīng)用方式其實(shí)與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念是不謀而合的，教師可以適當(dāng)將其與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展相應(yīng)課堂教學(xué)活動(dòng)。比如教師在講解寫(xiě)人類文章時(shí)，先提供給學(xué)生相應(yīng)的微課視頻，課前進(jìn)行預(yù)習(xí)觀看，課堂上，教師就寫(xiě)人的寫(xiě)作主題與學(xué)生分組進(jìn)行探討。這里運(yùn)用小組合作的形式是為了讓課堂教學(xué)更有組織性，營(yíng)造較為熱烈的課堂討論氛圍。教師還可以就不同小組的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解更加深刻。另外，教師可以定期舉辦寫(xiě)作活動(dòng)，比如“某作者作品文學(xué)特征討論”等，引導(dǎo)學(xué)生去分析一些立意深刻的文學(xué)作品，提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，幫助他們積累相關(guān)的寫(xiě)作技能與技巧。寫(xiě)作不再是被動(dòng)、單調(diào)的記錄，而是一個(gè)趣味、深刻的過(guò)程，這種轉(zhuǎn)變會(huì)不斷激勵(lì)著學(xué)生去完善自身、提高自身。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，微課的發(fā)展速度較快，應(yīng)用前景越來(lái)越廣泛，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用微課資源可以提高學(xué)生對(duì)作文的重視程度，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不斷地豐富教學(xué)資源，建立有效的資源共享平臺(tái)，最大程度上滿足小學(xué)生的實(shí)際需求。