周璐

（甘肅省蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

一、建立高職院校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)管理制度

從目前來(lái)看，各個(gè)高職院?；旧隙际屈h委學(xué)生工作部代表校黨委管理學(xué)生高職院校輔導(dǎo)員，黨委組織部門、行政人事部門作為協(xié)助部門積極參與學(xué)生高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。這樣，就必須由黨委學(xué)工部牽頭負(fù)責(zé)，建立和完善學(xué)生高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的考核體系，要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定學(xué)生高職院校輔導(dǎo)員工作考核的指導(dǎo)意見，制定學(xué)校學(xué)生高職院校輔導(dǎo)員工作考核體系。在考核的過(guò)程中，某些指標(biāo)可以根據(jù)實(shí)際情況強(qiáng)調(diào)工作的結(jié)果而淡化過(guò)程，這樣可以給高職院校輔導(dǎo)員提供較大的充分發(fā)揮創(chuàng)造的空間。目前，很多高職院校都制定了相關(guān)高職院校輔導(dǎo)員工作的管理評(píng)價(jià)和考核制度，基本呈現(xiàn)出細(xì)化和量化傾向。需要明確的是考核是為了科學(xué)考核高職院校輔導(dǎo)員工作質(zhì)量，使高職院校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)更加清晰、具體。

二、建立高要求、重實(shí)效的管理機(jī)制

高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除與高職院校輔導(dǎo)員自身狀況有關(guān)外，還與外界的政策、機(jī)制、制度等有關(guān)。因此，建立科學(xué)有效的管理機(jī)制，對(duì)于推進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化必不可少。

正確定位高職院校輔導(dǎo)員角色，明確其職責(zé)和功能，對(duì)于調(diào)動(dòng)其工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)工作的方向性和有效性具有重大意義。在現(xiàn)實(shí)工作中，應(yīng)將高職院校輔導(dǎo)員定位為三個(gè)角色，并賦予相應(yīng)職責(zé)。（一）學(xué)生心理成長(zhǎng)的領(lǐng)路者。高職院校輔導(dǎo)員要作為學(xué)生心理健康的領(lǐng)路者，這也是黨和國(guó)家對(duì)加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想道德修養(yǎng)的迫切要求。高職院校輔導(dǎo)員有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育，幫助高職院校學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升他們的思想覺悟。（二）學(xué)生事務(wù)的管理者。高職院校輔導(dǎo)員要認(rèn)真貫徹執(zhí)行各項(xiàng)大學(xué)生管理規(guī)章制度，做好大學(xué)生行為規(guī)范管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、幫困助學(xué)等日常事務(wù)管理，優(yōu)化學(xué)習(xí)秩序，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)。與此同時(shí)，注重提高科學(xué)化、規(guī)范化水平，重視和發(fā)揮大學(xué)生自我教育管理職能。要積極為學(xué)生提供心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等較為專業(yè)性的服務(wù)，培育健康心理素質(zhì)，樹立正確就業(yè)理念，明確管理分工。

三、建立高水平、重激勵(lì)的發(fā)展機(jī)制

統(tǒng)籌規(guī)劃高職院校輔導(dǎo)員發(fā)展。拓展空間、暢通出口、合理流動(dòng)，是規(guī)劃高職院校輔導(dǎo)員發(fā)展的基本思路。一是要積極鼓勵(lì)和支持一批有志于終身從事高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員在職或脫產(chǎn)攻讀學(xué)位和進(jìn)修業(yè)務(wù)，學(xué)成后長(zhǎng)期從事高職院校輔導(dǎo)員工作，并解決好專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、職級(jí)晉升、待遇落實(shí)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)教育等問(wèn)題，促使其走職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展道路。二是要將高職院校輔導(dǎo)員作為黨政青年后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來(lái)源，大力選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)校各單位（部門）領(lǐng)導(dǎo)干部。三是要根據(jù)高職院校輔導(dǎo)員本人意愿、條件和要求，優(yōu)先向教學(xué)、科研崗位推薦輸送合適人才。

四、培育學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才

高職院校輔導(dǎo)員的職責(zé)必須具備相應(yīng)的專業(yè)理論、知識(shí)和技能。與此同時(shí)，高職院校輔導(dǎo)員工作開展理論與實(shí)踐研究，提升工作層次和水平，也需要這些理論、知識(shí)和技能的支撐。而這些理論、知識(shí)和技能涉及多個(gè)學(xué)科、多種專業(yè)，具有覆蓋面廣、綜合性強(qiáng)、專業(yè)要求高等特點(diǎn)。單靠目前的某個(gè)學(xué)科專業(yè)，滿足不了高職院校輔導(dǎo)員后備人才培養(yǎng)的要求，必須重新設(shè)置符合高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)特點(diǎn)和要求的學(xué)科專業(yè)。高職院校輔導(dǎo)員中專業(yè)人才所占比重較小，職業(yè)素養(yǎng)和能力總體水平不高，這與學(xué)科專業(yè)缺失有很大關(guān)系。

五、切實(shí)提高高職院校輔導(dǎo)員的反思能力

我們每個(gè)人都要具有反思能力，在一段學(xué)習(xí)和工作之后，我們必須對(duì)此階段的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容進(jìn)行反思，思考一下自己所做的是否有不足和需要改進(jìn)的地方。只有不斷自我反思，才能讓日常的工作開展的更加順利。高職院校輔導(dǎo)員使自己處于“思維活動(dòng)的懷疑、猶豫、閑惑、心靈閑難的狀態(tài)”課程改革的滾滾洪流席卷而來(lái)，一些輔導(dǎo)員有時(shí)也很茫然，也“懷疑、猶豫、困惑”，這是思“變”的開始。但高職院校輔導(dǎo)員只考慮這點(diǎn)是不夠的，他們還要繼續(xù)思考如何管理高職院校學(xué)生，如何開展高職院校學(xué)生的思想道德政治修養(yǎng)，不斷對(duì)自己的工作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以全新和積極的姿態(tài)去迎接不斷變化的教育工作。假如高職院校輔導(dǎo)員只是在事情來(lái)臨時(shí)才開始反思，那么，他們的工作永遠(yuǎn)處于被動(dòng)，這樣也不會(huì)更好的進(jìn)行學(xué)生工作的實(shí)踐活動(dòng)。高職院校輔導(dǎo)員必須不斷學(xué)習(xí)教育理論方面的知識(shí)，不斷總結(jié)學(xué)生工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷反思工作中的不足，從而不斷自我提高和發(fā)展，并將其轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展的創(chuàng)造力。