馬永樓

（河北省廊坊市文安縣大柳河鎮(zhèn)南牛小學(xué)，河北 廊坊 065800）

閱讀能力是一種重要的能力，是獲取知識(shí)和理解文章情感的有效途徑。小學(xué)語(yǔ)文教科書的內(nèi)容主要是文章和古詩(shī)。閱讀能力是小學(xué)生所必須要掌握的學(xué)習(xí)能力。在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)注重提高學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生良好的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上開闊視野，幫助學(xué)生更好地克服困難。就目前而言，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，還存在著一些大大小小的問(wèn)題，我們將針對(duì)這些問(wèn)題提出一些好的建議，希望能對(duì)改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供幫助。

一、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的意義

（一）能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣

在語(yǔ)文課堂上增多小學(xué)生的閱讀題材，并不意味著小學(xué)生的閱讀能力也得到了提升，所以，這就需要語(yǔ)文教師不要采用表面化的教學(xué)手段去提升學(xué)生的閱讀能力，不生搬硬套語(yǔ)文教材，摒棄傳統(tǒng)模式教學(xué)，做到創(chuàng)新科學(xué)化的教學(xué)，采用較為合理的新興教學(xué)模式展開語(yǔ)文教學(xué)，將小學(xué)生的興趣放在首位，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，展開各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。教師還可以針對(duì)教材中的內(nèi)容展開延展教學(xué)，積極提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，換個(gè)角度去剖析文章角度，不僅提升了小學(xué)生的閱讀能力，還間接的帶動(dòng)了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。

（二）有效鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容較為豐富，如古詩(shī)、文言文等，閱讀能力對(duì)于文章理解起到非常大的幫助，大到對(duì)整篇文章的理解，小到對(duì)語(yǔ)句及文字的深度解讀，小學(xué)生閱讀能力越強(qiáng)，文章重點(diǎn)也就掌握的更加牢固?？v觀當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，還是存在很多弊端的，所以，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性是非常有必要的。

由于小學(xué)生的表達(dá)能力與溝通能力發(fā)展的還不夠成熟，所以提高他們的閱讀能力，能有效幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的理解，也能間接的刺激小學(xué)生表達(dá)能力與溝通能力的提升，在語(yǔ)文知識(shí)了解的基礎(chǔ)上，小學(xué)生能對(duì)語(yǔ)言、文字有更深層次的見解，在短時(shí)間內(nèi)做到對(duì)知識(shí)的鞏固。

（三）有效提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

任何學(xué)科的出現(xiàn)，都是有側(cè)重點(diǎn)與作用的，語(yǔ)文學(xué)科就是為了讓學(xué)生有更好的交流做準(zhǔn)備的，因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要將語(yǔ)文學(xué)科的重心點(diǎn)放在首位，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與生活的連接，讓小學(xué)生能在生活中發(fā)揮出語(yǔ)文學(xué)科的功效，對(duì)小學(xué)生更好實(shí)踐所學(xué)知識(shí)做出努力。

在語(yǔ)文文章及閱讀中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)令人驚艷的句子，不僅優(yōu)美還令人沉醉，這些語(yǔ)言會(huì)不斷的積累，存在小學(xué)生的大腦中，能很好的將這些存儲(chǔ)用在之后的考試與作業(yè)中。同樣，小學(xué)生通過(guò)這樣的積累，也能逐漸形成自己的語(yǔ)言，在日常交流中加以運(yùn)用，做到了提升語(yǔ)言表達(dá)的目的。小學(xué)生一旦和文章情感及內(nèi)涵做到連接，便能迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，不僅提升了自己的閱讀能力，還促進(jìn)了小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）重視課前閱讀，重視課前預(yù)習(xí)

小學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)還處于較為薄弱的階段，不能將看到的語(yǔ)言直接做出解讀，這就需要在語(yǔ)文開始新的篇章教學(xué)之時(shí)，做到課前閱讀與課前預(yù)習(xí)，這項(xiàng)舉措能很好的幫助學(xué)生在課堂上跟進(jìn)語(yǔ)文教師講解的進(jìn)度。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，做到自我先對(duì)新文章進(jìn)行閱讀與理解，并將疑問(wèn)帶到課堂上。課前閱讀和預(yù)習(xí)，不僅是新知識(shí)的了解階段，更是小學(xué)生獨(dú)立思考的重要過(guò)程，小學(xué)生的求知欲會(huì)將文章做到細(xì)心的研究，可以大大提升學(xué)生對(duì)整體架構(gòu)的掌握，在課堂也上能迅速掌握文章要領(lǐng)，并迅速掌握核心。

（二）創(chuàng)造閱讀環(huán)境，將閱讀環(huán)境做到適當(dāng)調(diào)整

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)下，課堂氛圍是不被教師重視的，這也造成了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂極具枯燥性，這是不符合小學(xué)生心理狀態(tài)的課堂氣氛，也是不利于語(yǔ)文閱讀能力提升的教學(xué)環(huán)境。在新課改背景下的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)課堂氛圍的重視，必要的時(shí)候還可以改善學(xué)生閱讀環(huán)境和改變閱讀地點(diǎn)，讓學(xué)生在自己認(rèn)為舒適與安靜的角落閱讀，有助于學(xué)生專注度的提升，利于閱讀能力的培養(yǎng)。除了教師可以設(shè)置特定的讀書角，還可以選在室外作為閱讀場(chǎng)所，讓學(xué)生在喜愛的環(huán)境中加深對(duì)閱讀的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的熱情及新鮮感，這不僅能讓小學(xué)生體驗(yàn)到不同讀書環(huán)境，還能間接的提升閱讀帶給學(xué)生的樂(lè)趣，對(duì)小學(xué)生提升閱讀能力提供了外在的協(xié)助。

（三）設(shè)置閱讀任務(wù)，豐富閱讀方式

為了將小學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師可在閱讀開始之前，為小學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓小學(xué)生帶有目的性的閱讀，能夠趕走小學(xué)生之前的視覺疲勞及心理疲倦感，促進(jìn)小學(xué)生有效的閱讀。小學(xué)生還可以通過(guò)與人討論，提升參與閱讀的積極性，間接的帶動(dòng)了自身思考專注度，做到了有限的時(shí)間的充分利用。還可以以多媒體為工具展開語(yǔ)文閱讀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生們的興趣度，從而加深閱讀內(nèi)容的深度，做到了課堂的新穎性，有效提升了課堂質(zhì)量，提高了教學(xué)水準(zhǔn)。教學(xué)形式的多樣化，為小學(xué)生提供了各種培養(yǎng)閱讀能力的途徑，最大化的將閱讀教學(xué)氛圍提升到新高度。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)文章敘述，我們發(fā)現(xiàn)除了將語(yǔ)文教材內(nèi)容教授給小學(xué)生，還要注重小學(xué)生閱讀能力的提升，這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的重要工具。閱讀能力的提升，不僅幫助小學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，還能將作者情感做到很好感悟，一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生心理的成熟，為小學(xué)生全面化發(fā)展提供助力。希望在日后越來(lái)越完善的閱讀策略中，小學(xué)生能更快掌握語(yǔ)文各項(xiàng)能力，為今后的學(xué)習(xí)及升學(xué)做好充足準(zhǔn)備。