唐麗莉

（重慶市正則陽光外語學(xué)校，重慶 402760）

一、初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的作用

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)文化是我國(guó)的經(jīng)典文化，是歷史發(fā)展遺留下來的寶貴精神財(cái)富，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。落實(shí)語文教學(xué)時(shí)，要結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展變化和教育教學(xué)要求，突破固有的教學(xué)方法和內(nèi)容的限制，重點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)家教育教學(xué)的進(jìn)步。首先，在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠使學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生更多的共鳴。例如:通過講解文人墨客的事跡，能夠引導(dǎo)學(xué)生正視自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并且在與文人墨客的對(duì)比中珍惜自己現(xiàn)在的生活和機(jī)會(huì)。其次，可以在教學(xué)中持續(xù)開展傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)。在語文教學(xué)中不斷鞏固傳統(tǒng)文化的滲透，豐富學(xué)生積累的內(nèi)容，提升其積累效果，并使其在更高的層面上認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。

（二）健全初中語文教學(xué)體系

在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化已成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是教育的組成內(nèi)容之一，并且需要通過教學(xué)的很多途徑以合理的手段成功滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。從客觀的層面來分析，在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠健全其教學(xué)體系。首先，在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)文化的滲透工作并沒有得到高度關(guān)注，在教學(xué)的很多細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)上體現(xiàn)出教師以經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，這不利于提升學(xué)生的綜合能力。將傳統(tǒng)文化積極融入教學(xué)中之后，語文教學(xué)內(nèi)容的豐富性得以增加，師生交流時(shí)的話題也更多，彼此能夠以求同存異為原則，提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平。其次，將傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)中，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從現(xiàn)在學(xué)生的角度來分析，傳統(tǒng)文化是過去的知識(shí)，是中國(guó)歷史發(fā)展中長(zhǎng)期積累下來的內(nèi)容，他們對(duì)這些內(nèi)容并不了解。而初中學(xué)生對(duì)于未知的知識(shí)充滿好奇心，興趣更高，教師可以借助滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中，能夠健全其教學(xué)體系，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，并且有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。

二、初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

（一）改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段的初中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)不足，甚至將其與語文知識(shí)分開，在學(xué)習(xí)語文的過程中沒有深入探索其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。在這樣的背景下，教師想要成功滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和質(zhì)量，就需要從改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)開始。因此，要加大傳統(tǒng)文化的宣傳力度，從思想上進(jìn)行分析和宣傳，糾正學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引領(lǐng)教學(xué)、引領(lǐng)時(shí)尚，使其在傳統(tǒng)文化的教育下形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

新課改教學(xué)背景下，初中語文在教學(xué)方法上積極創(chuàng)新，而教師可以利用創(chuàng)新教學(xué)方法的機(jī)會(huì)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，為學(xué)生創(chuàng)造更多與傳統(tǒng)文化接觸的機(jī)會(huì)，使其受到傳統(tǒng)文化的感染和熏陶。教師還應(yīng)不斷提升自身能力，在教學(xué)中靈活運(yùn)用更多的教學(xué)方法，改變語文傳統(tǒng)教學(xué)，增加方法豐富性的同時(shí)，增加傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的影響。

（三）開展經(jīng)典誦讀教學(xué)活動(dòng)

學(xué)習(xí)語文知識(shí)離不開閱讀，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也蘊(yùn)含在閱讀材料中。因此，教師也應(yīng)積極組織經(jīng)典誦讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中感受傳統(tǒng)文化的博大精深和魅力，并且增加學(xué)生的閱讀量，積累更多知識(shí)。例如:教師要求學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》《紅樓夢(mèng)》《詩經(jīng)》《論語》《周易》等我國(guó)經(jīng)典名著，每個(gè)月組織一次閱讀交流會(huì)或比賽，增加學(xué)生閱讀經(jīng)典內(nèi)容，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的交流，既可以在學(xué)生之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍、互相學(xué)習(xí)氛圍，又能增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，全方位提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

（四）營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍

初中語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，想要成功滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，并且在學(xué)生對(duì)其感興趣的前提下投入學(xué)習(xí)中，就需要教師以自身為引導(dǎo)，發(fā)揮出積極作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和主動(dòng)性，而創(chuàng)設(shè)良好的傳統(tǒng)文化氛圍則能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。具體來說，就是教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)良好的氛圍，感染學(xué)生，尤其是在分析文章的內(nèi)涵和情感時(shí)，促使學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如:教師可以將四大名著作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣的橋梁。在課前，將學(xué)生都了解的名著內(nèi)容作為引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說喜歡這些名著的理由，激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步閱讀名著的欲望，為滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在傳統(tǒng)文化的影響下提升人文素養(yǎng)，為提升綜合能力和素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

新時(shí)期我國(guó)的教育教學(xué)取得較好的成績(jī)，整體教學(xué)水平有了很大提升，在這樣的前提下，初中語文教學(xué)又有了新的要求，即利用新課改的機(jī)會(huì)，將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的積極作用，使學(xué)生能從中吸收營(yíng)養(yǎng)，提升其綜合素養(yǎng)和能力，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)和諧、穩(wěn)定且長(zhǎng)久的發(fā)展。