文大海

（重慶市黔江新華中學校，重慶 409099）

將信息技術融入到高中生物教學中，是深化高中教學改革的要求，也是信息化教育大背景下高中生物教學進行自身改革的選擇，有其必要性。同時，高中生物教學中應用信息技術來優(yōu)化教學方式、豐富教學內容，借助信息技術展現(xiàn)生物知識的科學性，能幫助學生深化學習、激發(fā)學生的學習興趣、充分調動學生學習生物的積極性，長遠來看有利于幫助學生養(yǎng)成信息素養(yǎng)、信息能力，成為成熟的學習者。高中階段學生們接觸到的生物知識往往專業(yè)性較強，單憑教師的語言要使學生深刻理解學習內容較為困難：學生在學習中，對于抽象、深奧的生物知識往往有心無力，即使教師一遍遍地講，學生也無法透過表象真正了解知識的真正內涵。這時候，信息技術的優(yōu)越性得以展現(xiàn)，信息技術融入高中生物教學實踐活動中，能使得書本上枯燥、深奧的知識變得直觀，讓專業(yè)化的知識變得淺顯、有趣，學生參與到學習中來也會更加有信心、有興趣。

一、憑借信息技術直接展現(xiàn)生物知識

高中生物的學習是比較復雜的，加上相對而言生物知識是比較枯燥乏味，同學們學習起來是比較有難度，所以，老師們要想方設法的去降低難度，激勵學生們對生物的學習興趣，增強學習效率，憑借信息技術讓學生們更加直接的呈現(xiàn)知識，讓生物學科與學生們之間沒有距離，把抽象的事物更清晰展現(xiàn)出來變成直觀的事物，以此讓同學們更加深入的了解生物。比如，在學習跨膜運輸的物質這一環(huán)節(jié)中，由于這一部分的內容與之前兩章節(jié)有著密切的關聯(lián)，關于細胞膜的知識同學們已經掌握，這次課程的目的就是讓同學們了解和掌控雙層膜相關的物質流動，這個知識點是比較具有抽象的思維，學習過程中容易產生困惑。所以，老師可以用多媒體將生物的流動一視頻的形式展示出來，可以更加直觀的看到細胞膜內的所有物質運輸過程。運用視頻能讓抽象的事物直觀的展現(xiàn)出來，讓同學們更加了解知識，從而更加深刻的了解生命的魅力，激發(fā)學習的熱情。

二、憑借信息技術創(chuàng)建教學的情境

在高中的生物課堂上，老師可以結合教學實際內容和學生的學習情況相結合把信息技術融入其中，比如利用多媒體等等一系列的工具來吸引通同學們注意力。同學們可以身臨其境的學習，展開自己的問題并研究它，老師憑借教學情境能發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，引導孩子思考，助力于學生們的學習。用“植物的生長素”一次課為例子，老師可以融合教學內容根據體溫和討論的方法形成輕松愉悅的課堂。在學習的過程中，老師可以問學生“為什么向日葵的花盤一直向陽呢？”用問題引起同學們思考，激發(fā)他們的求知欲望，在大家中滿好奇心的情況下，學生們更能積極主動的來學習，開動腦筋，這時，老師應該讓同學們討論問題，在學生與學生、老師與學的友好互動中引入新課的知識，除了這一環(huán)節(jié)之外，老師可以根據本科的重點——植物的生長素被發(fā)現(xiàn)的過程，用動畫視頻的形式展現(xiàn)相關內容，然后引導學生以視頻的內容為主展開討論，并完成知識構造。在課堂的總結環(huán)節(jié)，老師需要指引同學們用word總結已經學習過的理論知識，利用微信或者QQ等線上平臺讓同學們進行交流并進行自我評測。

三、憑借信息技術增加同學們的學習方式

在高考的的環(huán)境下傳統(tǒng)的高中生物課堂中，老師是比較偏重于同學們對生物知識的記憶，會要求同學們先把知識背下來，然后再給同學們講述知識的實際應用，這樣就讓大部分的學生對知識的掌握僅限于死板的記憶，并沒有展現(xiàn)出學習的根本意義。如今的信息技術一個顯著的特點是做到了信息共享，老師可以憑借信息技術可以共享的這個顯著特點指引同學們突破傳統(tǒng)的枷鎖，來自主學習生物知識。比如老師可以創(chuàng)建班級的微信群或者QQ群，在里面進行知識的分享，還能及時進行交流溝通，在課前在群里面發(fā)送教學的計劃和上課會學習的內容，讓同學們課前預習一下，可以在網絡上面找一些學習資料，在群里面進行討論，如此方法既能豐富了同學們的學習方法，同時開闊了思維，增強了主動學習的能力。同學們通過在課前的預習，并且總結出在預習中遇到的難以解決的問題，課堂上老師有針對性的講解，這樣學習的效率會大幅度的提升，對新知識的掌握也會更加的扎實。

結束語：在高中生物的課堂中，信息技術的使用會越來越多，如此就需要老師們能有比較高的信息素養(yǎng)與非常高的應用能力，在教課的過程中正確的使用信息技術可以明顯的增強教學的效率，使教學內容更加飽滿，讓同學們有濃厚的興趣進行學習，助力于同學們更加牢固的掌握所學習的生物知識。故此，作為高中的生物老師就需要不斷的探索信息化技術在實際課堂中的運用方法，正確運用信息化技術可以有效的增強生物教學的成果，從而成為大放異彩的生物課堂。