王冠輝

（河北省邢臺市臨城縣黑城中學，河北 邢臺 054300）

班主任承擔著巨大的使命，不僅要關心學生的學習情況，還要關注學生的健康成長。因此，初中班主任要主動的學習溝通技巧，學會和學生、家長、同事進行有效的溝通交流，全方位、多角度的深入了解學生，促進學生學習的進步，健康的成長。

一、初中班主任管理工作的特點

（一）時代性

隨著社會科技的發(fā)展，現(xiàn)代的初中生早已接觸到信息技術，最新信息電子設備是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷臇|西，這些電子設備雖然可以給學生帶來一定的益處，但是也提高了初中班主任管理工作的教學負擔。初中班主任需要對學生當下了解的電子設備有一些知識儲備，減少在管理工作中由于班主任不了解而使得學生產(chǎn)生優(yōu)越心理，出現(xiàn)不尊重教師的現(xiàn)象。另一方面，班主任在日常管理工作中要積極順應時代的發(fā)展，與時俱進。

（二）全面性

我國教育的不斷深入改革發(fā)展，提出了以“促進學生德智體美勞全面發(fā)展”的口號，初中時期的學生較小學時期需要更加注重學生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，學習成績不在是唯一的評價標準，所以，初中班主任在管理工作中不僅需要注重學生學習成績的提升，還要加強對學生全面的管理，促進學生個性發(fā)展，全面培養(yǎng)。

（三）針對性

初中時期是學生成長的重要時期，這時期學生的生理和心理都在不斷的發(fā)展，同時學生的個性也在不斷發(fā)展，每個初中生都擁有自己的發(fā)展特點。初中班主任要細心觀察每個學生的不同，不能等量齊觀，要根據(jù)每個初中生不一樣的特點制定出不同的管理方法，因材施教，避免阻礙學生個性發(fā)展。

二、初中班主任在班級管理的過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題

初中生有鮮明的個性特點,自我意識迅速發(fā)展、情感豐富、敏感、易沖動等等,這為教師的管理工作帶來了相當大的難度,導致很多問題的出現(xiàn),出現(xiàn)的問題可以分成三種,分別是:第一種是學生和學生之間的問題,同學之間經(jīng)常容易因為一點小事就發(fā)生口角,甚至是動手打架,這是發(fā)生率非常高的一個問題,是教師在管理工作開展的過程中經(jīng)常要面對的一個問題,教師在這中間擔當著一個調(diào)和者的角色,一旦教師的處理方法不得當,必定會造成更大的矛盾.第二種是學生的個人問題,也就是學生的個人素質(zhì)和品德方面的問題,這類問題的發(fā)生率是比較低的,在教師的工作中所占的比重并不大,但是對于學生本人的影響是非常大的,所以,教師需要采取有效的措施,進行合理的處理,讓學生從內(nèi)心深處意識到自己的錯誤并加以改正,同時,還要盡可能保證學生的自尊心不受到傷害.第三種問題是教師和學生之間的問題,尤其是學生和班主任之間的問題,班主任和學生相處的時間是最多的,也可能是學生和代課老師之間的問題,出現(xiàn)這一問題的原因是學生和教師之間對于相應的問題不能達成一致的意見,當這個問題出現(xiàn)的時候,班主任要主動地去進行調(diào)節(jié),不可讓一個問題惡化從而產(chǎn)生更多的問題。

三、提高初中班主任管理工作的溝通技巧策略

（一）與學生溝通方面

學生作為班主任管理工作的主要直接者，加強與學生的交流溝通具有重要作用。首先，初中班主任需要重視學生在班級管理中的主體地位，和學生保持平等的地位。初中班主任在與學生進行溝通工作時，不能認為自己是管理者，具有凌駕于學生之上的地位，這樣會使得學生出現(xiàn)很大的壓力，學生面對班主任不再說真話。所以，班主任樹立正確的教育觀，班主任與學生是處于同等地位的，放下架子，和學生交朋友，有效的溝通，深入了解學生的內(nèi)心想法，積極尋找解決策略。其次，班主任面對犯錯誤的學生，不能一味的批評教育，要認真分析原因，適時進行表揚和鼓勵，激發(fā)學生的發(fā)展?jié)摿Γ鹬貙W生。

（二）班主任應與學生家長進行合理溝通

信息技術的快速發(fā)展，很大程度上改變了當前的教育管理工作局面。在日常生活中很多高新信息技術得到了廣泛的應用。班主任就可以充分利用當前的微信、微博等社交軟件，與學生家長之間構(gòu)建一個有效的、良好的交流共同平臺。這樣就能通過學生家長對學生的發(fā)展狀況有更為及時的了解，能及時獲取學生的發(fā)展最新狀態(tài)，促進班主任更為便捷地進行實際的管理工作，以此實現(xiàn)高效、有針對性的管理。

（三）班主任與人溝通需注重的細節(jié)

班主任還應當在與人溝通的時候?qū)⒆陨硇蜗缶S持良好狀態(tài)，在與人交往的過程當中，形象問題會起到很大的作用，一個人自身形象能夠代表一個人的品質(zhì)，因此班主任擁有完美的形象才會對學生以及家長具有感染力，并且還能夠使學生也注重自身形象，學生當然喜歡跟優(yōu)雅大度的老師一起進行溝通學習。班主任在平時的學習生活當中，不要吝嗇自己對學生語言上的贊美，表現(xiàn)良好的學生班主任應該給予表揚，但表現(xiàn)不佳的同學，班主任也不要只進行批評，應該引導學生改正錯誤并且給予正確的建議。班主任采用這種溫和的溝通模式能夠使學生對班主任感到親切，從而學生不但會喜愛對自己提供幫助的班主任，并且還會愿意像朋友一樣與班主任訴說內(nèi)心情感。

四、結(jié)語

在現(xiàn)當代教育大背景下，初中班主任的管理工作越來越難做，許多處于叛逆期的學生不受管教，不能夠產(chǎn)生對于學習的興趣，甚至對班主任和班級產(chǎn)生厭惡的情緒。因此，初中班主任一定要堅持做到：形成科學的管理理念，對待學生要尊重和寬容，在行動中進行溝通管理和多加贊美獎勵這四個方面，把語言藝術融入到溝通之中，加強師生的關系，促進班級內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展，也為學生的未來和發(fā)展打下良好的基礎。