◎郭婷

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，初中英語閱讀的教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變，但是從目前的教學(xué)情況來看，英語閱讀教學(xué)模式還存在很多的不足。比如，教學(xué)設(shè)備的不充足，教學(xué)時(shí)間的投入不足等。在這種教學(xué)氛圍之下，不僅不能引起學(xué)生的閱讀興趣，而且還會(huì)降低教師的教學(xué)積極性。因此，教師有必要利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，將多媒體強(qiáng)大的信息功能和遠(yuǎn)程信息交換功能應(yīng)用于日常的英語教學(xué)中。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)教學(xué)模式的合理轉(zhuǎn)變。

一、營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，初中英語閱讀教學(xué)模式也相應(yīng)的發(fā)生了改變。教師可以根據(jù)英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容及其特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展英語課堂的容量，增加與初中英語閱讀教學(xué)有關(guān)的影像、圖片、動(dòng)畫等素材，通過生動(dòng)的動(dòng)畫、優(yōu)美的英語樂曲等向?qū)W生展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)之初就對(duì)英語閱讀產(chǎn)生好感。同時(shí)，還可以利用學(xué)習(xí)道具、互聯(lián)網(wǎng)等工具進(jìn)行模擬演示，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以下載一些經(jīng)典的英文歌曲，并采取每周一首歌曲的方式讓學(xué)生去聽。而且，教師要適時(shí)地給學(xué)生播放一些有趣味性的、生動(dòng)的影視作品或動(dòng)畫，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的印象。同時(shí)，教師可以利用微課課件等編寫教學(xué)演示文稿，并通過網(wǎng)絡(luò)展示給每一位學(xué)生。這樣，學(xué)生可以在一種沒有壓力、輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多的知識(shí)點(diǎn)會(huì)不由自主地進(jìn)入大腦中。

二、創(chuàng)設(shè)合理的英語情境閱讀

在當(dāng)今的初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師早已經(jīng)不再采用以往傳統(tǒng)而且單一的教學(xué)模式了，而是采用可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的情境教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)不僅可以拓寬初中學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且可以編造一個(gè)最讓人難以忘記的英語情景閱讀。這樣，英語情景教學(xué)就可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理利用，讓學(xué)生完全地融入英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，利用身臨其境的學(xué)習(xí)方法，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和了解。與此同時(shí)，可以讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在進(jìn)行《The world around us》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先將知識(shí)導(dǎo)入教學(xué)過程，帶領(lǐng)學(xué)生了解課本內(nèi)容。然后，采用信息化教學(xué)的方式，利用互聯(lián)網(wǎng)來給學(xué)生講解所學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)可以將VR技術(shù)引入課堂。比如教師可以在課堂上播放關(guān)于悉尼歌劇院的視頻，并讓學(xué)生在小組內(nèi)排練相關(guān)的英語情景劇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、選擇合適的閱讀材料，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生和教師的視野往往只局限于語法、詞匯、語句分析等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大背景下，能否選擇合適的閱讀材料，也是英語閱讀教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)重要前提。 例如，在學(xué)習(xí)《An information folder》這一課時(shí)，教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。首先，教師可以在導(dǎo)入課程之前，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容來講述一個(gè)有趣的故事或者播放一段幽默的視頻，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，給學(xué)生留五到十分鐘的時(shí)間來瀏覽文章，并讓學(xué)生概括本文章的中心思想。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，比如：Does it have any famous mountains or rivers？ What are the most famous places there？之后，教師與學(xué)生進(jìn)行幾組簡(jiǎn)單的對(duì)話，并播放關(guān)于本內(nèi)容的一些視頻資料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。

四、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景之下，教師的作用是無可取代的。一方面，教師富有人情味的話語是程序所無法比擬的；另一方面，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥和精要的講授。同時(shí)，在新的英語閱讀教學(xué)環(huán)境中，積極強(qiáng)調(diào)利用情境、語言、課堂氛圍等學(xué)習(xí)環(huán)境來發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，最終達(dá)到使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。除此之外，網(wǎng)絡(luò)正逐漸改變著我們的世界，以及現(xiàn)有的教育方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用正逐漸成為大趨勢(shì)。